Baltimore City Schools intenta superar el escándalo de la "manipulación de calificaciones" que indignó a profesores y padres
El gobernador Larry Hogan remitió la práctica al fiscal del estado de Maryland y al fiscal del distrito de Maryland para que la investigaran.
{{#rendered}} {{/rendered}}Las escuelas públicas de la ciudad de Baltimore están cambiando las políticas de calificación que parecían convertirse en un caldo de cultivo para las tramas de cambio de notas y suscitaron una controversia que se dirigió al ámbito jurídico a principios de este año.
Las acusaciones contra las escuelas de que los administradores cambiaban las notas de suspenso de los alumnos por otras de aprobado provocaron quejas tanto de profesores como de padres.
"Mi hijo necesita desesperadamente clases particulares de matemáticas", dijo Gregory Gray, un padre de Baltimore City, durante las primeras fases de la investigación de FOX 45 en 2017, según el medio. "¿Cómo aprobó mi hijo si no sabía nada de matemáticas? Las aprueban; simplemente las pasan".
{{#rendered}} {{/rendered}}El medio de comunicación afirma que también obtuvo correos electrónicos del distrito en los que se detallaban presiones para que los profesores redondearan las notas, de modo que los alumnos suspensos pudieran aprobar.
Fachada del edificio de la escuela por la mañana. (iStock)
Un informe del Inspector General de Educación de Maryland descubrió que, entre 2016 y 2020, las escuelas públicas de la ciudad de Baltimore cambiaron más de 12.000 calificaciones de suspenso por otras de aprobado.
{{#rendered}} {{/rendered}}A pesar de los esfuerzos anteriores por cambiar la política de calificaciones del distrito por otra que reflejara con más exactitud las notas que obtienen los alumnos, el informe descubrió que las prácticas continuaban después de un cambio de política en 2019.
El distrito puso en marcha múltiples cambios a principios del curso escolar 2022-2023, entre ellos "aclarar los procesos de redondeo [de calificaciones]" e "implantar controles y equilibrios para que ningún miembro del personal escolar sea el único responsable de ningún aspecto del proceso de introducción o revisión de calificaciones", entre otras medidas, según un informe de julio del distrito.
{{#rendered}} {{/rendered}}El gobernador de Maryland, Larry Hogan, habla en la reunión anual de líderes de la Coalición Judía Republicana, el viernes 18 de noviembre de 2022, en Las Vegas. (AP Photo/John Locher) (AP )
"Equidad significa igualdad de resultados independientemente del esfuerzo o la capacidad", dijo a Fox News Digital la Dra. Carol Swain, ex profesora de Princeton y Vanderbilt. "La fijación de notas es la forma definitiva de equidad en acción.
"Repartir notas como si fueran caramelos en Halloween es un sueldo fácil para los educadores que dirigen un sistema que funciona de forma muy parecida a la cinta transportadora de una fábrica, donde el objetivo principal es adoctrinar mientras se mueven metódicamente los cuerpos a través del sistema.
"El trágico resultado es que muchos de los graduados nunca conocerán su propio potencial porque, en lugar de una educación, habrán sido recompensados con un trozo de papel vacío que les coloca en el camino de lo que podría convertirse en una vida de bajo rendimiento."
{{#rendered}} {{/rendered}}El gobernador de Maryland , el republicano Larry Hogan, criticó al distrito por su "claro fallo moral" en un comunicado de prensa de junio en el que detallaba el asunto y lo remitía al fiscal del estado de Maryland y al fiscal federal del distrito de Maryland para que llevaran a cabo una investigación.
"En su informe final, el Inspector General confirmó la existencia de una trama masiva de fijación de calificaciones en las escuelas públicas de la ciudad de Baltimore, documentando miles de casos de irregularidades y problemas sistémicos. El informe revela un asombroso nivel de desprecio por la integridad del sistema educativo y una clara falta de responsabilidad en los niveles más altos. Durante años, el sistema escolar ha negado y desestimado las acusaciones de amaño de notas, y ha intentado barrerlo todo bajo la alfombra. Nada de esto debería permitirse en ningún sistema escolar, y mucho menos en uno de los grandes sistemas escolares mejor financiados de Estados Unidos. Todos los implicados en esta cultura de corrupción deben rendir cuentas", declaró Hogan en el comunicado de prensa.
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{{#rendered}} {{/rendered}}"Tras un examen exhaustivo de las conclusiones del Inspector General, am ordeno inmediatamente al Fiscal del Estado de Maryland que investigue y persiga cualquier presunta prevaricación penal que pueda haberse producido...".
"Dado que, además de inversiones sustanciales de dinero de los impuestos estatales, el sistema escolar recibe anualmente financiación federal, am también remito este asunto al Fiscal de Estados Unidos del Distrito de Maryland para que investigue y, en su caso, presente cargos penales federales contra quienes perpetraron este fraude y abuso", añadió.
Los problemas de calificación, sobre todo provocados por los cambios de la pandemia de COVID-19, causaron controversia con padres y profesores, que tenían la sensación de que se premiaba a los niños sin esfuerzo.
{{#rendered}} {{/rendered}}"En cuanto al cambio actual de la fórmula de calificaciones, significa simplemente que cualquier alumno con un 59,5 obtendrá un 60, cumpliendo así el lamentable bajo nivel que sigue prevaleciendo en el Sistema de Escuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore", declaró a Fox News Digital Blanca Tapahuasco, madre afiliada a Baltimore City Schools.
"El cambio de notas sólo sirve a las escuelas para encubrirse y quedar bien", añadió más tarde.
{{#rendered}} {{/rendered}}Ashley Jacobs, directora ejecutiva y cofundadora de Parents Unite (Padres Unidos), tenía recelos similares ante el escándalo de los amaños de notas y ante cualquier política escolar que premiara con un "pase libre" a un alumno.
"¿Cuál es el objetivo de la escuela?" dijo Jacobs a Fox News Digital. "¿Es simplemente hacer que los niños pasen al siguiente curso sin tener en cuenta si dominan los conceptos relevantes? Estamos fallando a los alumnos si no elevamos colectivamente nuestras expectativas en torno a la escolarización. Las notas son una herramienta de medida para evaluar el 'progreso'. El progreso no se produce sin esfuerzo, y no siempre es fácil ni divertido".
En Washington D.C., una política de "no-cero", destinada a evitar que las notas de los alumnos bajaran demasiado, causó estragos en las escuelas al animar a los alumnos a presentarse en clase para que se les contara como presentes sólo para recibir un 50% en sus tareas antes de marcharse.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Esencialmente, con la regla de calificación del 50si nuestros alumnos realizaban una o dos tareas, aprobaban, y lo sabían", dijo un profesor anónimo, según Jay Mathews, columnista de educación del Washington Post.
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Otros profesores se han quejado de esta política en otras áreas, alegando que las políticas de calificación laxas eliminan el incentivo para la disciplina y el trabajo duro, entre ellos el redactor jefe de Chalkboard Review y profesor de inglés Daniel Buck, que declaró a Fox News Digital en agosto que la escala A-F "proporciona tanto zanahorias (buenas notas) como palos (ceros)".
{{#rendered}} {{/rendered}}"La actual estructura de incentivos en las escuelas debe ser examinada para garantizar que se da a cada niño la oportunidad de alcanzar su potencial", dijo Jacobs. "Esto no puede ocurrir sin una evaluación que esté en consonancia con lo que los niños deben aprender para ser promovidos legítimamente al siguiente nivel. No se está preparando adecuadamente a los niños para la edad adulta si se les da un 'pase' gratuito."
"Los estudiantes se merecen algo mejor", concluyó.
Fox NewsCortney O'Brien ha contribuido a este informe.