El director general del College Board explica su decisión de eliminar la controvertida "puntuación de adversidad" del SAT
{{#rendered}} {{/rendered}}El director general del College Board, David Coleman, apareció el miércoles en"America's Newsroom" para explicar la decisión de eliminar la "puntuación de adversidad", que tendría en cuenta el entorno socioeconómico de un estudiante y el barrio en el que creció a la hora de puntuar su examen SAT de admisión a la universidad.
El copresentador Jon Scott preguntó a Coleman si la "puntuación de adversidad" pretendía igualar el campo de juego entre alumnos ricos y pobres, y Coleman dijo que ninguna puntuación de examen podría arreglar nunca la desigualdad natural de la sociedad.
"Ninguna prueba puede igualar lo que es desigual en nuestra sociedad. Esas fuerzas son fuertes", respondió. "Esto es lo que podemos hacer... si vienes de una escuela rural o de un barrio pequeño desconocido para la oficina de admisiones, tendrán igualmente información sobre él como si vinieras de algún sitio que conocieran".
{{#rendered}} {{/rendered}}"Estamos intentando responder a estas fuerzas, pero... las fuerzas de la desigualdad son muy fuertes y se reflejarán en los logros de los estudiantes", añadió Coleman. "Y todos debemos tener cuidado de ser reflexivos al respecto".
EL CONSEJO UNIVERSITARIO RETIRA LA "PUNTUACIÓN DE ADVERSIDAD" DEL SAT
También dijo que la junta respondió a la voluntad del público y se mostró de acuerdo con el consenso de que no deberían dedicarse a puntuar la adversidad, sino sólo el mérito y los logros.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Pensamos que la gente tenía razón cuando decía que no deberíais puntuar esto", dijo Coleman antes en la entrevista. "Creo que lo más importante que puede hacer una institución pública... es escuchar al público, escuchar a nuestros miembros y hacer cambios cuando sean acertados".
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Scott preguntó a Coleman cómo evita el consejo las ventajas injustas para ciertos estudiantes, y éste dijo que sólo pueden proporcionar a los jóvenes las herramientas, y luego permitir que sus padres y familias les ayuden a inspirarles el resto del camino.
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"Creo que todo lo que intentamos hacer es crear una medida justa de los logros y dar gratuitamente las herramientas de la práctica, pero el verdadero trabajo está en las familias y los hogares para motivar a los niños a que luego practiquen y den lo mejor de sí mismos", dijo Coleman.
"Un niño que crece en una escuela rural donde puede que no haya tantos cursos de colocación avanzada no debería ser considerado responsable porque no haya hecho tantos [cursos de colocación avanzada], porque ni siquiera estaba allí", dijo. "Así pues, todo lo que podemos hacer es compartir información general que sea justa y dar a cada estudiante... su mejor oportunidad de conseguirlo".