Cornell rechaza la propuesta de un grupo de estudiantes de añadir "advertencias desencadenantes" antes de los debates en clase: Libertad académica
Agresión sexual, violencia doméstica, autolesiones, suicidio, maltrato infantil, violencia racial, violencia transfóbica" eran algunos de los temas "traumáticos" enumerados.
{{#rendered}} {{/rendered}}La Universidad de Cornell rechazó una resolución de la Asamblea de Estudiantes para prologar los debates delicados en clase con "advertencias desencadenantes".
El grupo instó a las autoridades universitarias a exigir al profesorado que advirtiera a los alumnos antes de hablar de ciertos contenidos "traumáticos gráficos" que podrían desencadenar la aparición de síntomas de Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT) en algunos.
"No podemos aceptar esta resolución, ya que las acciones que recomienda infringirían nuestro compromiso fundamental con la libertad académica y la libertad de investigación, y son contrarias a los objetivos de la educación en Cornell", escribieron el lunes la presidenta de la universidad, Martha E. Pollack, y el rector, Michael I. Kotlikoff, en una respuesta conjunta a la resolución.
{{#rendered}} {{/rendered}}Las autoridades de la Universidad de Cornell rechazaron la resolución de un grupo de estudiantes de añadir avisos de activación antes de los debates potencialmente traumáticos. (Kenneth C. Zirkel)
"La libertad académica, que es un principio fundamental en la enseñanza superior, establece el derecho de los miembros del profesorado a determinar lo que enseñan en sus aulas y cómo lo enseñan, siempre que se comporten de forma coherente con la ética y la competencia profesionales, y no introduzcan cuestiones controvertidas no relacionadas con el tema de su curso", continuaron. "Y la libertad de investigación establece el derecho de los estudiantes, investigadores y estudiosos a elegir un curso de estudio e investigación sin censura ni interferencias indebidas".
La declaración se explayaba señalando que dicha política entraría en conflicto con el "derecho fundamental" del profesorado a "determinar qué y cómo enseñar" e impediría a los instructores añadir contenidos que pudieran considerarse molestos durante el semestre.
{{#rendered}} {{/rendered}}Cartel de la Universidad de Cornell (Yiming Chen/Getty Images)
La Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión (FIRE, Foundation for Individual Rights and Expression), una organización sin ánimo de lucro dedicada a las libertades civiles y centrada en la libertad de expresión y la libertad académica, escribió al presidente Pollack el pasado miércoles, instando al campus a no aplicar la recomendación de la Asamblea de Estudiantes de imponer advertencias de activación para contenidos supuestamente "traumáticos" dentro de las aulas.
"Si Cornell impusiera tal política, no sólo violaría los claros compromisos de la universidad con la investigación abierta, sino que también constituiría una grave infracción de la libertad académica de los miembros del profesorado para debatir en clase material pedagógicamente relevante de la manera que elijan", decía en parte la carta.
{{#rendered}} {{/rendered}}La Asamblea de Estudiantes de la Universidad de Cornell propuso añadir "advertencias desencadenantes" antes de discutir contenidos controvertidos en el aula. ( Education Images/Universal Images Group)
La resolución de la Asamblea de Estudiantes enumeraba "agresiones sexuales, violencia doméstica, autolesiones, suicidio, maltrato infantil, violencia racial, violencia transfóbica, acoso homófobo, etc." entre los temas considerados potencialmente traumáticos.
La asamblea argumentó en su resolución que la promulgación de estas advertencias no atentaría contra la libertad académica, sino que ofrecería a los estudiantes la oportunidad de prepararse para discusiones difíciles, de modo que pudieran participar de "manera racional y tranquila".
{{#rendered}} {{/rendered}}"Hacerlo así hace más previsible el debate de temas académicos delicados, equilibrando así la libertad académica de los instructores para enseñar con las necesidades del alumnado", decía después la resolución.
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La resolución pedía además que el profesorado de la universidad "se abstuviera de penalizar" a los estudiantes que se abstuvieran de participar en debates sobre temas delicados, pero el presidente y el vicerrector rechazaron la idea, escribiendo: "Aprender a comprometerse con ideas difíciles y desafiantes es una parte esencial de la educación universitaria: esencial para el crecimiento intelectual de nuestros estudiantes y para su capacidad futura de liderar y prosperar en una sociedad diversa".