Un profesor del condado de Fairfax lamenta la disminución de los niveles académicos: Esto se ha convertido en una práctica aceptada
Algunas escuelas han renunciado a utilizar los resultados de los exámenes estandarizados como medida clave del éxito
{{#rendered}} {{/rendered}}El columnista del Washington Post Jay Mathews transmitió los sentimientos de un profesor de estudios sociales del instituto Justice del condado de Fairfax, en Virgina, que fue testigo directo de los perjuicios de rebajar los niveles académicos para todos los alumnos, en una reciente columna sobre educación.
El profesor de estudios sociales Eric Wolf Welch, a quien Mathews calificó de "educador estelar", envió al columnista un apasionado correo electrónico de 4.764 palabras sobre el reciente impulso, del que se ha informado, de suavizar las calificaciones, un impulso que en parte fue provocado por la pandemia del COVID-19.
Es "el mayor problema al que se enfrenta la educación secundaria en décadas", dijo Welch, según Mathews. "El impacto de lo que hagan las escuelas en este asunto... va más allá de la enseñanza secundaria. Afectará al futuro de la economía de nuestra nación y a nuestra posición competitiva en el mundo".
{{#rendered}} {{/rendered}}Un autobús escolar del condado de Fairfax está sentado en un depósito, un día después de que se anunciara que el condado empezaría el curso escolar todo por Internet, en Lorton, Virginia, EE.UU., 22 de julio de 2020. (REUTERS/Kevin Lamarque)
A raíz de la pandemia, Welch contó a Mathews cómo uno de sus alumnos escribió en una solicitud de beca que, debido a una política que prohibía a los profesores bajar las notas después del primer semestre, dejó de trabajar el resto de su segundo año. El estudiante también dijo que perdió el interés por el trabajo escolar en su penúltimo año cuando le dijeron que podía entregar el trabajo tarde y que ninguna tarea se calificaría por debajo del 50%.
Welch escribió que, aunque la mayoría de las personas que impulsan las reformas de las calificaciones tienen buenas intenciones, aplicar medidas que pueden ayudar al aproximadamente 20 por ciento de alumnos de bajo rendimiento que fracasarían sin ellas de forma generalizada podría ser "peligroso".
{{#rendered}} {{/rendered}}En lugar de que los resultados de los exámenes estandarizados sean la medida clave de la calidad de los institutos, Welch lamenta que los administradores hayan encontrado "formas creativas de ayudar a los alumnos a cumplir las normas: volver a hacer los exámenes, aceptar trabajos atrasados, no contar la asistencia o la participación en clase para la nota, no poner ceros en el libro de notas por faltar trabajo, ... hacer un curso online de un mes en primavera o verano que pueda sustituir a una clase de un año y permitir así que un alumno apruebe una asignatura obligatoria."
"Y de arriba abajo en el sistema educativo, esto se ha convertido en una práctica aceptada: encontrar la manera de aprobar a los alumnos a toda costa y, así, mantener alta la tasa de graduación", afirmó.
Alumnos enmascarados llegan al primer día de clase en la Glasgow Middle School de Lincolnia, Virginia, el lunes 23 de agosto de 2021, primer día de vuelta al colegio para el distrito escolar del condado de Fairfax. (Amanda Andrade-Rhoades/Para The Washington Post)
La portavoz de las Escuelas Públicas del Condado de Fairfax, Helen Lloyd, defendió las decisiones del distrito de no basarse en las notas como principal motivación para el aprendizaje.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Las Escuelas Públicas del Condado de Fairfax están comprometidas con una normativa y unas prácticas de calificación coherentes, en las que las notas sean un reflejo exacto del aprendizaje de los alumnos", declaró. "Las políticas actuales incluyen la separación de los logros y los hábitos de trabajo, oportunidades adicionales para que los alumnos demuestren su competencia y una comunicación continua con alumnos y padres. Nuestro objetivo es garantizar que las calificaciones se basen en los logros, conocimientos y destrezas demostrados por los alumnos, y que estén separadas de los hábitos de trabajo."
Lloyd afirmó que las investigaciones han demostrado que utilizar las calificaciones como sistema de recompensas y consecuencias extrínsecas "puede tener un impacto negativo en el aprendizaje" y "puede ser especialmente desmotivador para los alumnos de bajo rendimiento."
{{#rendered}} {{/rendered}}"Esto es especialmente cierto", dijo, "cuando los centros utilizan una escala de 0 a 100 en la que un solo cero tiene un impacto desproporcionado en la calificación global del alumno, lo que hace que la recuperación académica parezca fuera de su alcance."
"Nuestro objetivo como distrito es promover prácticas de calificación que apoyen el compromiso continuo de los alumnos en su aprendizaje y garantizar que las calificaciones de los alumnos reflejen pruebas de aprendizaje", continuó. "Utilizamos prácticas como la reevaluación y políticas razonables de trabajo tardío para garantizar que los alumnos tengan vías positivas para demostrar su aprendizaje".
Aula con pupitres de madera vacíos. (iStock)
Rory Cooper, padre de tres alumnos de primaria del FCPS, rebatió la versión de Lloyd.
{{#rendered}} {{/rendered}}"La junta de Fairfax ha demostrado sistemáticamente una actitud arrogante e incluso destructiva hacia la excelencia académica, desde su desmantelamiento intencionado de las normas de Thomas Jefferson hasta su última contratación de un superintendente", dijo Cooper a Fox News Digital. "Los niños aprenden y crecen de forma diferente, pero Fairfax parece empeñado en retener a algunos niños e ignorar su misión principal de enseñar los fundamentos. Mi hija de tercer curso vio hace poco un titular que decía que podrían eliminar las calificaciones por letras y se enfadó porque quiere objetivos a los que aspirar. No debemos permitir que estos adultos sigan perjudicando a los niños y a nuestro futuro colectivo. Las personas que intentan destruir la educación pública son las mismas a las que hemos confiado su protección".
Estados como Oregón han empezado a deshacerse de los exámenes estandarizados. La gobernadora demócrata Kate Brown firmó la Ley del Senado 744, que suprime los requisitos de competencia en lectura, escritura o matemáticas antes de la graduación. Charles Boyle, subdirector de comunicaciones de Brown, dijo que las nuevas normas para la graduación ayudarán a beneficiar a los "estudiantes negros, latinos, latinx, indígenas, asiáticos, de las islas del Pacífico, tribales y de color" del estado.
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{{#rendered}} {{/rendered}}Sin embargo, Jonathan Turley, colaborador de Fox News , argumentó lo contrario.
"Si no existen esas puntuaciones normalizadas, no es posible comparar fácilmente los logros de las escuelas ni siquiera los logros de los alumnos que solicitan la admisión", escribió Turley, académico constitucional, en un artículo de opinión para Fox News Digital.
Además, argumentó, eliminar las pruebas estandarizadas significa que sería mucho más difícil demostrar que las universidades estaban practicando la discriminación racial.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Sin puntuaciones de exámenes para comparar, sería casi imposible demostrar que la raza fue el factor principal o dominante en las admisiones", escribió.
Objetar que las notas son "desmotivadoras" para los estudiantes, dijo Turley a Fox News Digital, "es como objetar que los cronómetros son desmotivadores para los atletas".