El distrito escolar de Missouri pone pronombres "ellos/ellas" en clase de matemáticas para ayudar a las "identidades matemáticas" de los niños

Un distrito escolar de Missouri está haciendo que su plan de estudios de matemáticas sea más inclusivo desde el punto de vista del género, actualizando los problemas de palabras y otras ecuaciones matemáticas basadas en el lenguaje con pronombres "ellos/ellas". 

Tal como se presentó en una "evaluación del programa de matemáticas" del Distrito Escolar de Webster Groves la semana pasada, las personas no binarias se representarán en problemas "de palabras y contextuales" mediante los pronombres, junto con las personas de género normal utilizando los pronombres él/ella.

El medio local KCRG-TV informó de que durante la presentación, la Coordinadora del Plan de Estudios de Matemáticas de Webster Groves, Susan Bergman, afirmó que la inclusión de los pronombres no binarios "ayudará a los alumnos a desarrollar sus "identidades matemáticas", y les hará "ver la belleza, la alegría y la conectividad de las matemáticas como una forma de ver, dar sentido y cambiar nuestro mundo."

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El distrito escolar anunció que ha decidido actualizar el plan de estudios de tal modo basándose en las opiniones de alumnos, padres y profesores que participaron en una encuesta. 

Además de la encuesta que mostraba el apoyo a un lenguaje más inclusivo en matemáticas, se incluyeron entrevistas de "empatía" de los alumnos en la consideración para la actualización. 

La presentación de la evaluación matemática de Webster Groves argumentó que es un "mito persistente dentro de la educación matemática que, puesto que 'los números son universales', las aulas de matemáticas son objetivas y libres de prejuicios".

Añadió que "La investigación muestra claramente que cualquier espacio donde se produzca el aprendizaje no está libre de prejuicios ni es resistente a sistemas opresivos como el racismo, el sexismo, el clasismo o la xenofobia."

La inclusión de los pronombres "ellos/ellas" servirá para disminuir la existencia de sexismo o xenofobia en la clase de matemáticas, según dice la teoría. 

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En la presentación se afirmaba que "los estudiosos han demostrado la forma en que la socialización matemática y el desarrollo de la identidad matemática son aspectos críticos para el aprendizaje y la participación de los estudiantes, en particular de los estudiantes negros."

Una base de datos de GreatSchools.org's muestra que el alumnado de Webster Groves está formado por un 76% de estudiantes blancos y un 13% de estudiantes negros.

Los miembros de los consejos escolares han adoptado unánimemente estos problemas verbales más inclusivos que se están aplicando en sus instituciones, y piensan ir aún más lejos. 

Para seguir avanzando con las actualizaciones del plan de estudios de woke, el personal de Webster Groves tiene previsto reunirse con el director de DEI(diversidad, equidad e inclusión) del distrito para idear actualizaciones más progresistas del plan de estudios.

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El distrito trabajará también con "Math314", un programa de matemáticas de la Universidad Washington de San Luis creado para mejorar los cursos de matemáticas de las escuelas K-12 locales.

Un folleto del programa indica que Math314 ayuda a los profesores a "crear entornos de aprendizaje en los que todos los alumnos tengan un acceso equitativo a las matemáticas".