New York Times, Washington Post y otros reconocen las "pérdidas educativas masivas" del cierre de escuelas
El Times dijo recientemente que los administradores de las escuelas podrían haber conocido el impacto ya en otoño de 2020
{{#rendered}} {{/rendered}}El New York Times publicó un boletín la semana pasada en el que señalaba que los investigadores académicos han llegado a una "conclusión coherente" de que el aprendizaje a distancia durante la pandemia de COVID-19 fue "un fracaso".
El Times parecía estar de acuerdo con la valoración de los críticos en el cuerpo del artículo, admitiendo que "el cierre prolongado de escuelas parece haber hecho mucho más daño que bien, y muchos administradores escolares probablemente podrían haberlo reconocido en otoño de 2020".
Durante al menos los primeros 18 meses de la pandemia, los miembros de los medios de comunicación liberales se enfrentaron a acusaciones de restar importancia a las consecuencias del cierre de escuelas, exagerar el impacto del COVID-19 en los niños y mover repetidamente los postes de la reapertura de acuerdo con los caprichos de la Casa Blanca y de los sindicatos de profesores más poderosos del país .
{{#rendered}} {{/rendered}}Un cartel pegado en la puerta principal de la Escuela Internacional Pulaski de Chicago dice: Escuela cerrada después de que las Escuelas Públicas de Chicago, el tercer distrito escolar más grande del país, dijeran que cancelarían las clases desde que el sindicato de profesores votó a favor de volver a la enseñanza a distancia, en Chicago, 5 de enero de 2022. REUTERS/Jim Vondruska (REUTERS/Jim Vondruska)
El boletín del Times suscitó las burlas de padres y conservadores que señalaron que las repercusiones negativas del cierre de escuelas eran evidentes, aunque su autor, David Leonhardt, ha escrito y debatido la situación durante meses. En enero, escribió que "era consciente desde hacía tiempo" de que la pandemia había trastornado la vida de los niños, pero que no había reconocido lo "alarmante" que era tras obtener datos que mostraban el grave retraso académico y los problemas de salud mental de los niños.
Al parecer, muchos funcionarios de izquierdas sólo cambiaron de rumbo respecto a la enseñanza a distancia tras el brote de omicronismo que comenzó a finales del año pasado.
{{#rendered}} {{/rendered}}El escritor del New York Magazine Jonathan Chait escribió en enero que la izquierda progresista probablemente estaba empezando a darse cuenta de que el cierre de escuelas durante la pandemia era un "error catastrófico".
De hecho, ha empezado a producirse un cambio en la cobertura de los cierres de escuelas por parte de analistas, periodistas y columnistas liberales, y cada vez son más los medios que dan la voz de alarma sobre las crecientes diferencias educativas, especialmente notables entre los grupos minoritarios.
En el punto álgido de la oleada omicrónica, en diciembre, un análisis del Washington Post realizado por Anthony Faiola promocionaba un informe mundial del UNCIEF que, junto con un número creciente de otros estudios, concluía que los estudiantes "sufrieron pérdidas educativas masivas" a lo largo de la pandemia.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Las proyecciones de retroceso en el aprendizaje han ido de mal en peor, con un golpe desproporcionado para los niños pobres y marginados por otros motivos, independientemente de si vivían en países ricos o pobres", escribió Faoila en parte.
MILLBURN, NJ - 09 DE MAYO: Vista general del tablón de anuncios frente al instituto Millburn High School durante la pandemia de Coronavirus (COVID-19) en el que se lee: "Escuelas cerradas pero nunca cancelamos la esperanza" el 9 de mayo de 2020 en Millburn, NJ. (Foto de Rich Graessle/Icon Sportswire vía Getty Images)
Un artículo posterior de The Post, que arrojaba luz sobre la educación en Washington D.C., advertía del empeoramiento de los índices de alfabetización en la capital del país. Con datos de las Escuelas Públicas de Washington D.C., concluía que la "brecha en el nivel de alfabetización" entre los estudiantes blancos y los estudiantes de color "ha seguido aumentando" durante la pandemia, en un momento en que la tasa nacional de alfabetización ya ha descendido de forma generalizada.
{{#rendered}} {{/rendered}}Ese mismo mes, NPR examinó los "mayores impactos" del cierre de escuelas en todo el mundo tras dos años de datos sobre la pandemia. Al comprobar una de las primeras predicciones sobre la pandemia, según la cual el aprendizaje de los alumnos se vería afectado y "los alumnos marginados serían los más afectados", NPR descubrió que la afirmación era cierta.
"Todos los datos de que disponemos hasta la fecha muestran que los alumnos se están quedando rezagados respecto a donde habrían estado sin la interrupción. Como se predijo, estas brechas son sistemáticamente mayores para los niños de bajos ingresos, negros y latinos. Este estudio de noviembre descubrió que estas brechas eran mayores en las escuelas que tenían menos aprendizaje presencial en el curso escolar 2020-2021", señalaba el artículo.
{{#rendered}} {{/rendered}}El artículo también consideraba cierto que los niños corren un mayor riesgo de padecer "estrés tóxico" cuando se cierran las escuelas, y consideraba "mayoritariamente cierto" que las tasas de abandono escolar aumentan mientras que la matriculación en la universidad disminuye.
Alumnos de primaria con máscaras en clase (iStock)
Un mes después, NBC News también citó investigaciones sobre las consecuencias negativas del cierre de escuelas y llamó la atención sobre un estudio de Harvard basado en datos de pruebas de 2 millones de estudiantes estadounidenses. El estudio descubrió que el crecimiento de los logros era "particularmente bajo" para los alumnos de "escuelas de alta pobreza". El New York Times también se hizo eco del estudio.
En abril, Los Angeles Times publicó un artículo en el que afirmaba que el cierre de escuelas puede incluso "acelerar el aburguesamiento", destacando la caída en picado de las matriculaciones en los distritos escolares públicos de California, agravada más recientemente por la pandemia.
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El artículo se centraba en gran medida en un estudio reciente de Stanford que examinó casi todos los cierres de escuelas urbanas entre 2000 y 2012, y descubrió que las personas acomodadas suelen considerar una ventaja las escuelas con mayoría de alumnos blancos o hispanos, pero tienen "asociaciones negativas" cuando se trata de escuelas con gran cantidad de alumnos negros.
Fox NewsHanna Panreck ha contribuido a este informe.