Las escuelas de Portland se plantean prohibir los ceros por copiar y no hacer el trabajo: "La intolerancia de las bajas expectativas
Puede que no se juzgue a los alumnos por su comportamiento, participación o esfuerzo
{{#rendered}} {{/rendered}}Los alumnos de Portland (Oregón) pronto podrán librarse de hacer trampas y no hacer los deberes, si las Escuelas Públicas de Portland implantan nuevas "prácticas equitativas de calificación".
Si se adoptan, las nuevas prácticas conllevarán diversos cambios, como nuevas estructuras de calificación, no calificar los deberes, no poner a los alumnos notas suspensas por no completar su trabajo o hacer trampas, y no calificar por "factores no académicos", como el comportamiento, la participación y el esfuerzo.
"No poner un cero a un alumno cuando su trabajo ha merecido una nota tan baja en realidad perjudica a ese niño", dijo a Fox News Jonathan Butcher, miembro de educación de la Fundación Heritage. "Se perjudica a un alumno cuando se le pasa de un curso a otro sin pedirle que demuestre que puede completar el trabajo que se le asigna".
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La iniciativa surge de las prácticas de calificación aplicadas por algunas de las escuelas del distrito durante la pandemia del COVID-19, que tenían en cuenta "las desigualdades en el acceso al plan de estudios y a la instrucción", según un folleto del que informó por primera vez el Washington Free Beacon.
El folleto dice que el objetivo de la iniciativa es normalizar las prácticas en todo el distrito después de que la aplicación no unificada "condujera a un mosaico de prácticas de calificación en las escuelas y en todo el distrito que resulta confuso para los alumnos y las familias."
{{#rendered}} {{/rendered}}"Dados los pésimos resultados en lectura y matemáticas en las comparaciones nacionales tras la pandemia, es triste que un distrito escolar ejerza el fanatismo blando de las bajas expectativas", declaró Butcher. "El planteamiento del distrito perjudicará a los alumnos de por vida al no hacerles responsables de su comportamiento y sus decisiones".
Un nuevo marco que podría implantarse en las Escuelas Públicas de Portland exigiría ofrecer a los alumnos consecuencias por hacer trampas que no impliquen recibir un cero. (Getty Images/iStock)
Las prácticas de calificación equitativa se están elaborando actualmente y se espera que se apliquen en el distrito para 2025, según el Washington Free Beacon.
{{#rendered}} {{/rendered}}El hangout afirma que el objetivo de los alumnos debe ser demostrar su competencia, en lugar de recompensarles por "jugar al juego de la escuela".
El folleto se basa en el libro de Joe Feldman "Grading for Equity" (Calificación para la equidad), e incluye orientaciones como: no poner ceros a los alumnos, adoptar una escala de 0-4 en lugar de la tradicional de 0-100, dar más peso a las actuaciones recientes, no incluir el trabajo en grupo en las calificaciones, permitir las repeticiones, desarrollar rúbricas, y más.
{{#rendered}} {{/rendered}}Según el marco, las calificaciones deben basarse en pruebas y conocimientos válidos, "no en pruebas que puedan estar influidas por el sesgo implícito de un profesor o reflejar el entorno de un alumno".
Según el nuevo marco que están explorando las Escuelas Públicas de Portland, no se calificaría a los alumnos por factores "no académicos" como el comportamiento, el esfuerzo y la participación. (Getty Images/iStock)
LAS ESCUELAS "MIENTEN" SOBRE LAS NOTAS DURANTE DÉCADAS, SEGÚN UN PERIODISTAz
Las prácticas "resistentes al sesgo" que enumera para su aplicación incluyen utilizar evaluaciones sumativas, no calificar los deberes ni incluirlos como parte de la calificación final, no penalizar el trabajo atrasado, no ofrecer créditos adicionales, excluir la asistencia, el esfuerzo, la actitud o el comportamiento en los cálculos de las calificaciones, y proporcionar consecuencias alternativas por hacer trampas en lugar de asignar ceros.
{{#rendered}} {{/rendered}}Los objetivos del plan incluyen determinar qué prácticas están ya implantadas en varias escuelas, definir cuáles serán las prácticas de calificación equitativas, crear una hoja de ruta para el desarrollo profesional del personal, implantar las prácticas en las escuelas secundarias y medias y más.
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Butcher dijo que el documento "utiliza frases hechas del léxico woke", como "sesgo implícito" y "afirmación cultural". Añadió que esos términos son "difíciles de definir y no están respaldados por la investigación como prácticas eficaces."
{{#rendered}} {{/rendered}}Las Escuelas Públicas de Portland no respondieron inmediatamente a una solicitud de comentarios.