Los profesores aprueban a los alumnos que suspenden a pesar de las pruebas que demuestran que retenerlos podría ayudarles: Informe

Nuevas investigaciones sugieren que retrasar un curso a los alumnos es útil, pero la oposición subsiste, escribió un columnista de educación en el Washington Post.

"A la mayoría de los educadores que conozco no les gusta la retención de curso, el término artístico para retener a un alumno. Prefieren ayudar a los alumnos a mejorar sin aplastar sus sueños y mantenerlos en su sitio mientras sus amigos avanzan", escribió Jay Mathews.

"Pero se enfrentan a nuevas batallas, porque estudios recientes demuestran que hacer que los niños repitan curso puede mejorar su rendimiento futuro".

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La columna de Mathews señalaba que la Corporación RAND publicó en octubre un estudio que demostraba que la retención en los primeros cursos suele ser beneficiosa. 

El estudio citaba otros estudios realizados en Florida, Indiana, Mississippi, Chicago y Nueva York que aportan pruebas de que la retención en los cursos tercero a quinto puede mejorar las puntuaciones en los exámenes hasta la escuela media y "reducir la necesidad de recuperación en el futuro."

Los investigadores de RAND explicaron además que la retención de curso en la escuela primaria puede aumentar también la probabilidad de que los alumnos sigan cursos avanzados en la escuela media y secundaria. 

"Además, nuevas pruebas sugieren que estos beneficios académicos pueden ser sustancialmente mayores para los alumnos con un rendimiento de base más bajo en el momento de la retención", afirma el estudio.

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Mathews dijo que, aunque los estudios aportan pruebas de que la retención de calificaciones es beneficiosa, la investigación aún no ha persuadido a los detractores de la retención de calificaciones.

Añadió que un superintendente experimentado que dirigía la Asociación de Superintendentes Escolares, Daniel Domenech, dijo que se retenía a los alumnos porque había "falta de alternativa".

Domenech dijo que "si se enseñara a los alumnos al nivel que tienen y se les permitiera progresar a medida que alcanzan el dominio, no habría necesidad de retenerlos."

Según la columna, el ex superintendente de las escuelas del condado de Montgomery, Jerry Weast, dijo que el fracaso a la hora de abordar las necesidades de un niño refleja "insuficiencias en las oportunidades de la primera infancia y en la formación del profesorado".

Tras citar estudios que demuestran los beneficios de la retención de curso, Mathews afirmó que el"sistema educativo estadounidense está profundamente dividido sobre la mejor manera de ayudarles."

"Uno de los problemas de la retención es que en muchos estados no se hace un seguimiento de lo que les ocurre a los alumnos después de repetir curso", añadió Mathews en su columna.

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Cuando Fox News Digital se puso en contacto con Mathews para que comentara por qué los educadores están divididos en el tema de la retención de curso y cómo ayudar a los alumnos con dificultades académicas, respondió que "la mejora no es enorme, y se limita a unos pocos estados".

"La gente necesita mucho más que eso para cambiar de opinión, a menos que ya esté convencida", dijo Mathews a Fox News Digital.

Mathews escribió para The Washington Post durante casi 50 años. Es autor de nueve libros, cinco de ellos sobre escuelas secundarias.