Los estudiantes de Virginia retroceden tras el cierre de COVID, la bajada de los niveles de exigencia crea "tendencias preocupantes": Informe
Las estadísticas del informe mostraban que sólo el 33% de los alumnos de octavo grado y el 38% de los de cuarto grado son competentes en lectura
{{#rendered}} {{/rendered}}Las autoridades educativas de Virginia redujeron las expectativas de rendimiento de los alumnos durante el mandato del ex gobernador demócrata Ralph Northam, y las consecuencias de esta medida se combinaron con las de la pandemia del COVID-19 para formular el desastre perfecto, según un nuevo informe.
Una reciente evaluación de la superintendente de Instrucción Pública de Virginia, Jillian Balow, concluyó que el polémico cierre de escuelas COVID-19 no hizo sino agravar los problemas ya existentes de retroceso en el rendimiento de los alumnos, derivados de los cambios normativos de la era Northam.
Un cartel pegado en la puerta principal de la Escuela Internacional Pulaski de Chicago dice: Escuela cerrada después de que las Escuelas Públicas de Chicago, el tercer distrito escolar más grande del país, dijeran que cancelarían las clases desde que el sindicato de profesores votó a favor de volver a la enseñanza a distancia, en Chicago, 5 de enero de 2022. REUTERS/Jim Vondruska (REUTERS/Jim Vondruska)
El prólogo de Balow implicaba que los estudiantes negros y marrones, así como los que viven por debajo del umbral de la pobreza, son los más afectados por la sacudida de las políticas educativas del estado, incluidas las provocadas por la pandemia.
{{#rendered}} {{/rendered}}Balow habló de la pérdida de aprendizaje del estado profundizando en los culpables del alarmante descenso del rendimiento educativo, antes de prometer un nuevo camino de mayores oportunidades.
"Es importante señalar que los descensos ya existentes en el rendimiento de los alumnos se vieron exacerbados por el cierre de escuelas por la pandemia COVID-19 en Virginia", escribió. "Están surgiendo investigaciones sobre las pérdidas de aprendizaje que se produjeron en todo el país. Hay consenso en que los cierres de escuelas ampliaron las diferencias de rendimiento, más aún en el caso de los estudiantes negros y morenos, y de los que asisten a escuelas con altos índices de pobreza."
{{#rendered}} {{/rendered}}Glenn Youngkin, gobernador de Virginia, habla antes de firmar acciones ejecutivas en el Capitolio del Estado de Virginia en Richmond, Virginia, EE.UU., el sábado 15 de enero de 2022. Fotógrafo: Al Drago/Bloomberg vía Getty Images (Fotógrafo: Al Drago/Bloomberg vía Getty Images)
Balow se refirió a un estudio reciente que revelaba que, de una evaluación de once estados, Virginia ofrecía el porcentaje más bajo de instrucción presencial para el curso escolar 2020-2021 y, simultáneamente, presentaba el descenso más significativo en los índices de aprobados de la evaluación estatal.
El retroceso de los estudiantes comenzó en 2017, cuando los responsables educativos del estado "cambiaron los requisitos de acreditación" para "restar importancia al dominio del nivel de grado en lectura y matemáticas", según la evaluación.
Las estadísticas proporcionadas por las conclusiones revelan la urgencia que hay detrás del impulso para el cambio, indicando que sólo el 33% de los alumnos virginianos de octavo curso y sólo el 38% de los de cuarto curso son competentes en lectura.
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Las estadísticas del informe también muestran que el 42% de los alumnos de segundo curso de Virginia obtuvieron puntuaciones por debajo de los niveles de referencia en lectura en la prueba de Evaluación de la Alfabetización de la Conciencia Fonológica (PALS) y que el estado cayó del tercer al noveno puesto en el porcentaje de alumnos que obtienen créditos universitarios de los exámenes AP mientras cursan el bachillerato.
"Este informe debería crear un sentimiento de urgencia e importancia para todos nosotros", escribió Balow.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Las decisiones públicas tomadas a nivel estatal crearon confusión en la educación de Virginia y restaron importancia a tendencias preocupantes. Es de destacar que el énfasis retórico en la equidad coincidió con el aumento de las diferencias en el rendimiento de los alumnos. Y ahora, las decisiones a nivel estatal deben corregir esos errores e invertir esas preocupantes tendencias", añadió.
Los padres de Virginia se sintieron frustrados por una plétora de cuestiones relacionadas con la educación, como los mandatos de máscara, el cierre de escuelas, el contenido inadecuado de los cursos y las materias controvertidas, como la retórica de género y la teoría crítica de la raza, y llevaron su frustración a las urnas en las elecciones a gobernador del pasado noviembre.
El actual gobernador Glenn Youngkin se presentó con una plataforma de participación de los padres y transparencia en la educación, y prometió enfrentarse a los contenidos supuestamente radicales que se enseñan a los alumnos, además de permitir que los padres sepan más sobre la educación de sus hijos.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Nos comprometemos a situar la educación de Virginia en un nuevo camino", añadió Balow en el informe. "[Incluyendo] más oportunidades para todos los alumnos, integridad en la información sobre el rendimiento de nuestros alumnos, mayor transparencia mediante el uso de datos y un mayor compromiso de todas las partes interesadas, especialmente los padres".