Glenn Sacks: El coronavirus y la reapertura de las escuelas: si el gobierno no protege a los alumnos, lo harán los sindicatos de profesores
Los esfuerzos de los sindicatos de profesores para proteger a los alumnos, a las familias y a nosotros mismos se están presentando como codicia o pereza de los profesores.
{{#rendered}} {{/rendered}}Actuaban como si no tuvieran ni idea de que se acercaba el curso escolar.
Los terremotos, los incendios, las inundaciones y los huracanes pueden ser difíciles de planificar, pero un acontecimiento que todo el mundo sabe que comienza a mediados de agosto no lo es. En lugar de que el gobierno federal ponga en marcha un plan responsable y basado en la ciencia para reabrir las escuelas, el presidente Trump, el líder de la mayoría en el Senado, Mitch McConnell, la secretaria de Educación, Betsy DeVos, y numerosos comentaristas conservadores han centrado su ira en uno de sus problemas favoritos: los sindicatos de profesores.
"Vamos a presionar mucho a los gobernadores y a todos los demás para que abran las escuelas", prometió el presidente, al tiempo que citaba el éxito de la reapertura de escuelas en cuatro países europeos.
{{#rendered}} {{/rendered}}Sin embargo, mientras que Estados Unidos tiene 10.312 casos de coronavirus por millón de habitantes, los cuatro países que citó tienen muchos menos casos, como Alemania (sólo 2.386 casos por millón), Dinamarca (2.235) y Noruega (1.656). Además, Estados Unidos es ahora líder mundial en nuevos casos, y tiene más de 400 veces más que Alemania, que tiene una cuarta parte de nuestra población.
Sin embargo, los esfuerzos de los sindicatos de profesores por proteger a nuestros alumnos, a sus familias y, sí, a nosotros mismos, se presentan como avaricia o pereza de los profesores.
{{#rendered}} {{/rendered}}McConnell ha prometido rechazar la ayuda federal de emergencia para la pandemia a estados con escasez de efectivo como California, Nueva York, Illinois y otros. En su lugar, ha propuesto la idea de que esos estados reduzcan los costes de las pensiones de sus empleados públicos, e incluso ha sugerido la quiebra al estilo de Detroit como alternativa.
Daniel DiSalvo, investigador principal del Instituto Manhattan, instó a "los funcionarios electos [a] negociar más duramente con los sindicatos de profesores", advirtiendo contra nuestro "intento de mantener la economía como rehén".
Dejando a un lado que nuestras pensiones son modestas, que pagamos una cantidad importante por ellas y que nos ganamos con creces lo que recibimos, ¿qué tiene que ver una cosa con la otra? ¿Qué clase de sociedad condiciona la ayuda en caso de catástrofe a las políticas fiscales de la zona afectada?
{{#rendered}} {{/rendered}}El locutor y ganador de la Medalla Presidencial de la Libertad, Rush Limbaugh, afirma que los profesores "no han hecho nada desde marzo". Jeffrey I. Barke, cofundador de la escuela concertada Orange County Classical Academy, alega negligencia en el cumplimiento del deber, afirmando: "[C]uando estalló la pandemia, los dirigentes sindicales se limitaron a ordenar a los profesores que abandonaran las aulas."
Más de Opinión
No dejamos de trabajar en marzo -trabajamos hasta el final del curso escolar- y no "abandonamos" a nuestros alumnos, sino que nos convertimos a un modelo de enseñanza diferente.
Algunos montaron una pizarra en casa e impartieron un horario de clase completo el resto del semestre, sin faltar un solo día. Otros se basaron en libros de texto, tareas y proyectos.
{{#rendered}} {{/rendered}}Nuestro sindicato negoció para que los profesores no se vieran encerrados en un modelo único en la enseñanza a distancia, del mismo modo que la libertad de cátedra nos otorga el derecho a enfocar la enseñanza de formas distintas dentro de nuestras aulas.
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Poco después de empezar la enseñanza a distancia, nuestro sindicato negoció límites de horas: obviamente, no se podía esperar que los profesores con hijos en casa impartieran hoy una clase completa, planificaran las lecciones y las calificaran, y además cuidaran de sus hijos y supervisaran su escolarización.
{{#rendered}} {{/rendered}}Enseñar de marzo a junio fue todo un reto, por numerosas razones:
- Tuvimos que reestructurar nuestras clases para hacerlas compatibles con Internet.
- El papeleo y el trabajo administrativo -que ya son un problema importante en nuestro campo- empeoraron mucho más, ya que se nos impidió acceder incluso a la modesta ayuda que recibimos con esas tareas en la escuela.
- Teníamos que hacer constantes excepciones y ajustes, que llevaban mucho tiempo, para los estudiantes que no tenían el equipo informático, el acceso en línea o el espacio de trabajo tranquilo que necesitaban, o que se enfrentaban a otros muchos problemas.
- La parte agradable del trabajo -estar con los alumnos y enseñar las asignaturas- se redujo mucho, y las tareas del trabajo, como corregir exámenes y trabajos, leer redacciones, etc., se magnificaron.
Este verano, muchos de nosotros estamos retocando el contenido de los seis primeros meses del curso para que sea compatible con la formación a distancia.
Las huelgas de profesores de 2018-2019 se pusieron en marcha para dar a nuestros alumnos y escuelas los recursos que necesitan.
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Ante las amenazas y la insensibilidad del gobierno federal, es posible una huelga de maestros regional o incluso nacional antes o durante el próximo curso escolar.
Si los dirigentes del gobierno federal no actúan para proteger la seguridad de los niños, lo harán nuestros sindicatos.
{{#rendered}} {{/rendered}}Esta columna apareció por primera vez en el sitio web RealClearPolitics.