Las escuelas de LA adoptan una agenda radical de "afirmación trans" para atacar el "binario de género
El "binario de género" tradicional es atacado por las escuelas de Los Ángeles que promueven una agenda radical de "afirmación trans".
{{#rendered}} {{/rendered}}Nota del editor: La siguiente columna apareció por primera vez en Diario de la ciudad.
El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles ha adoptado un plan de estudios radical sobre la teoría del género que instruye a los profesores para que trabajen en la "ruptura del binario de género", para que experimenten con pronombres de género como "ellos", "ze" y "árbol", y para que adopten una programación de "afirmación trans" que haga que sus aulas sean "queer todo el año escolar".
He obtenido un conjunto de documentos de acceso público del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles que ilustran hasta qué punto la ideología de género ha entrado en la corriente principal del segundo distrito escolar más grande del país. Desde 2020, el departamento de Relaciones Humanas, Diversidad y Equidad del distrito ha creado una infraestructura para trasladar los principios básicos de la teoría queer académica a la pedagogía del K-12. La programación incluye una amplia gama de conferencias, presentaciones, planes de estudios, programas de formación del profesorado, clubes de "género y sexualidad" impulsados por adultos y protestas patrocinadas por las escuelas.
{{#rendered}} {{/rendered}}EL DISTRITO ESCOLAR DE LOS ANGELES IMPLEMENTA LA FORMACION CRT PARA DESAFIAR EL 'MERITO
En una conferencia de una semana de duración celebrada el otoño pasado, titulada "Apoyando a los estudiantes, el personal y las familias LGBTQ+", los administradores organizaron talleres con presentaciones sobre "romper el binario [de género]", proporcionar a los niños "ropa gratuita de afirmación de género", comprender "lo que tu hijo queer de secundaria quiere que sepas" y producir "contranarrativas contra la narrativa maestra de la sociedad cis-heteropatriarcal blanca dominante".
MAYWOOD, CA - 13 DE ABRIL: Alumnos de preescolar cantan y bailan en el aula de preescolar de la maestra Dora Barraza en la Escuela Primaria Heliotrope Avenue de Maywood el martes por la mañana, mientras algunos alumnos asisten a un campus del LAUSD por primera vez en más de un año, al reabrir algunas escuelas del Unificado de Los Ángeles para clases presenciales, con normas de seguridad y pruebas COVID-19 obligatorias para los alumnos. Escuela Primaria Heliotrope Avenue el martes 13 de abril de 2021, en Maywood, CA. (Al Seib / Los Angeles Times vía Getty Images). (Al Seib / Los Angeles Times vía Getty Images)
La narrativa sigue la bazofia académica estándar: los hombres blancos, cisgénero y heterosexuales han construido una estructura social represiva, han dividido el mundo en el falso binario de hombre y mujer, y han utilizado este mito para oprimir a las minorías raciales y sexuales. También la religión es un mecanismo de represión. Durante la conferencia, el distrito destacó cómo los profesores pueden "responder a las objeciones religiosas" a la ideología de género y promovió materiales sobre cómo los alumnos pueden ser "musulmanes y trans".
{{#rendered}} {{/rendered}}En otro programa de formación, titulado "Queering Culture & Race", la oficina de Relaciones Humanas, Diversidad y Equidad animó a los profesores a adoptar el principio de interseccionalidad, un principio clave de la teoría crítica de la raza, y a aplicarlo en el aula.
En primer lugar, los administradores pidieron a los profesores que se identificaran por su raza, género y orientación sexual, y que consideraran su posición en la jerarquía de identidades. A continuación, el distrito animó a los profesores a "evitar expresiones sexistas" en el aula, como "chicos y chicas" y "señoras y señores", que, según la teoría queer, son vestigios del opresivo binario de género.
Los administradores también advirtieron a los profesores de que podrían tener quetrabajar en contra de las familias de sus alumnos pertenecientes a minorías, especialmente los alumnos negros, en lo que respecta a la sexualidad. "La comunidad negra suele tener opiniones rígidas y tradicionales sobre la orientación sexual y la expresión de género", afirmaron los ponentes. "Los jóvenes negros LGBTQ sufren la homofobia y la transfobia de sus comunidades familiares".
{{#rendered}} {{/rendered}}Por último, el Distrito Unificado de Los Ángeles se ha volcado en la programación de "afirmación trans". El departamento de Relaciones Humanas, Diversidad y Equidad ha inundado el distrito de material didáctico, que incluye, por ejemplo, vídeos de la consultora Woke Kindergarten en los que se anima a los niños de 5 años a experimentar con pronombres de género como "ellos", "ze" y "árbol" y a adoptar identidades de género no binarias que "te hagan sentir bien". El distrito exige a los profesores que utilicen el nombre y el pronombre deseados por el alumno y que mantengan en secreto su identidad de género ante los padres si el alumno así lo desea.
En otras palabras, las escuelas públicas de Los Ángeles pueden facilitar la transición de un niño de un género a otro sin notificarlo a los padres. Y el distrito dista mucho de ser neutral: celebra activamente identidades sexuales como "pansexual", "sexualmente fluido", "queer", "amante del mismo género" y "asexual", e identidades de género como "transgénero", "genderqueer", "agénero", "bigénero", "gender nonconforming", "gender expansive", "gender fluid" y "two-spirit".
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{{#rendered}} {{/rendered}}El problema de crear una cultura de "afirmación trans" es obvio. En uno de los materiales del propio distrito, "La salud mental entre los jóvenes transexuales", el departamento de Relaciones Humanas, Diversidad y Equidad cita una encuesta de Mental Health America que señala que, entre los jóvenes transexuales de 11 a 17 años a los que se examinó para detectar problemas de salud mental, el 93% corría riesgo de psicosis, el 91% mostraba signos de trastorno de estrés postraumático, el 90% consumía probablemente drogas y alcohol, el 90% experimentaba ansiedad de moderada a grave y el 95% depresión de moderada a grave. Además, según un estudio del Proyecto Trevor, al 71% de los jóvenes transexuales se les han diagnosticado trastornos alimentarios, y la proporción es aún mayor entre los niños transexuales de sexo femenino.
En otras palabras, los colegios públicos de Los Ángeles pueden facilitar la transición de un niño de un género a otro sin notificárselo a los padres.
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Estas cifras son profundamente alarmantes. Pero en lugar de proporcionar una evaluación sobria de estos riesgos y tratar de mitigarlos, el Unificado de Los Ángeles ha adoptado un programa que dura todo el año y que glorifica la identidad transgénero y promueve una cultura acrítica de "afirmación trans" en las aulas. Por supuesto, es un objetivo noble que las escuelas proporcionen un entorno seguro a los grupos minoritarios y afirmen la dignidad básica de todos los niños, independientemente de su sexualidad. Pero el programa del Unificado de Los Ángeles va mucho más allá, promoviendo las cepas más extremas de la ideología transgénero, lo que casi con toda seguridad contribuye al efecto de "contagio social" documentado por Abigail Shrier y otros.
{{#rendered}} {{/rendered}}El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles gobierna la vida educativa de 600.000 niños, la mayoría de los cuales pertenecen a minorías raciales de familias pobres. El cinismo implícito de la programación de ideología de género del distrito es enfermizo: burócratas muy educados y bien pagados promueven una programación académica de moda que no hará nada por proporcionar una educación básica a estos niños ni por ayudarles a ascender en la escala económica y social. Sólo les mantendrá atrapados en un marasmo de confusión, fatalismo y resentimiento, mientras los burócratas siguen cobrando sus cheques.