Los niños obtienen peores resultados en matemáticas y lectura que antes de los encierros, según los datos: Recuperación plurianual

Los niños siguen viéndose afectados por la pérdida de aprendizaje debida a la pandemia de COVID-19 y al cierre de escuelas, según muestra un nuevo informe.

Los alumnos obtuvieron peores resultados académicos durante el segundo año de la pandemia en comparación con el primer año, cuando los alumnos obtuvieron puntuaciones más bajas que antes de la pandemia.

La tendencia sugiere que el impacto de los cierres de COVID-19 en el éxito de los estudiantes sigue haciéndose sentir, según un estudio publicado el miércoles por la empresa de software educativo Renaissance Learning.

"Todos los indicios apuntan a que ésta va a ser una recuperación de varios años", declaró en un comunicado Gene Kerns, vicepresidente y director académico de Renaissance. 

"Podemos restablecer la instrucción a donde estaba antes de la pandemia, pero eso no va a elevar instantáneamente a los alumnos a donde habrían estado si no hubiera ocurrido la pandemia", dijo Kerns. "Por ejemplo, si haces ejercicio todos los días y luego dejas de hacerlo durante dos años, no vas a estar en la misma forma que antes de la pausa cuando vuelvas al gimnasio. Sabemos lo que hay que hacer -y los educadores se están levantando para afrontar este gran reto-, pero va a llevar tiempo."

Los resultados de Renaissance se basan en un análisis de los resultados de pruebas estandarizadas de alfabetización temprana, lectura o matemáticas durante los cursos académicos 2020-2021 y 2021-2022. El análisis de la empresa incluyó 4,4 millones de evaluaciones de alfabetización temprana o lectura en 19.046 escuelas y 2,9 millones de evaluaciones de matemáticas en 12.754 escuelas, que abarcan a alumnos de K-12 de los 50 estados y Washington D.C.

UN ESTUDIO DE JOHNS HOPKINS REAVIVA EL DEBATE SOBRE EL CIERRE DE COVID

Para los alumnos de primer curso o inferior, los resultados de lectura fueron "preocupantes", según Renaissance, que señaló que el cierre de las escuelas puede haber alterado las habilidades básicas de lectura de los alumnos de alrededor de cinco y seis años. Las puntuaciones en alfabetización temprana de los prelectores de este grado fueron 19 puntos más bajas de media este otoño y 17 puntos más bajas en invierno, según el estudio. 

Las puntuaciones de los lectores independientes de primer curso -o alumnos de primer curso que pueden leer por sí solos- fueron 24 puntos más bajas en otoño y ocho puntos más bajas en invierno, lo que sugiere que los prelectores pueden haberse quedado más rezagados que sus compañeros que saben leer.

PADRES, ACTIVISTAS ESPERAN QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN SUPERAR LAS INTERRUPCIONES COVID: 'HAY TANTOS NIÑOS QUE SE HAN QUEDADO ATRÁS'

Aunque este invierno se han producido ligeras mejoras en los alumnos de cuarto y quinto curso en comparación con el invierno pasado, las habilidades matemáticas de los alumnos de secundaria y bachillerato han descendido significativamente en comparación con los años anteriores a la pandemia.

En general, sin embargo, los alumnos de todos los grados K-12 registraron puntuaciones más bajas en matemáticas y lectura durante el curso escolar 2021-2022 en comparación con el mismo periodo del año pasado y anterior al COVID-19.

Mientras tanto, los percentiles de crecimiento estudiantil (PEC), que miden el rendimiento de los alumnos en comparación con sus compañeros, son más altos hasta ahora en 2021-2022 en comparación con 2020-2021. 

La mediana de puntos del PEC aumentó tres puntos hasta 48 y 50 en matemáticas y lectura, respectivamente, pero para que "la recuperación generalizada esté en marcha, tendríamos que ver PEC sistemáticamente muy por encima de 50, el umbral de crecimiento típico prepandémico", señala el estudio. Pocos grados han superado los 50 puntos en el último año.

Sin embargo, los alumnos de primer curso seguían presentando porcentajes de crecimiento bajos en el curso 2021-2022, lo que los investigadores atribuyeron a tres factores: el inicio del jardín de infancia en 2020, cuando muchas escuelas estaban cerradas, el hecho de que los datos procedieran exclusivamente de pruebas realizadas en la escuela, en lugar de una mezcla de registros realizados en la escuela y a distancia, y el mayor número de resultados de pruebas de alumnos presentados este año.

Al mismo tiempo, los estados de todo el país han experimentado escasez de profesores en todos los niveles de enseñanza y especialmente en educación especial desde que empezó la pandemia.

HAZ CLIC AQUÍ PARA OBTENER LA APLICACIÓN FOX NEWS

Los expertos también han señalado el impacto en la salud mental que el COVID-19 y los cierres de escuelas relacionados han tenido en los niños.

"Se perdieron los primeros días de clase, meses o incluso años de escolarización presencial, ceremonias de graduación, competiciones deportivas, citas para jugar y tiempo con los familiares", afirma un aviso del Cirujano General de EE.UU. de diciembre de 2021. 

"Ellos y su familia pueden haber perdido el acceso a la atención sanitaria mental, los servicios sociales, los ingresos, la alimentación o la vivienda. Pueden haber padecido ellos mismos la COVID-19, haber sufrido largos síntomas de COVID o haber perdido a un ser querido a causa de la enfermedad. Se calcula que, en junio de 2021, más de 140.000 niños en EE.UU. habían perdido a uno de sus padres o abuelos cuidadores a causa de la COVID-19".

Fox NewsCourtney O'Brien ha contribuido a este informe.