Oregón promueve un programa para profesores que pretende deshacer el "racismo en las matemáticas
Un conjunto de herramientas incluye una lista de formas en que la "cultura de la supremacía blanca" supuestamente "se infiltra en las aulas de matemáticas".
{{#rendered}} {{/rendered}}El Departamento de Educación de Oregón (ODE) animó recientemente a los profesores a inscribirse en una formación que fomenta las "etnomatemáticas" y argumenta, entre otras cosas, que la supremacía blanca se manifiesta en el interés por encontrar la respuesta correcta.
Un boletín de la ODE enviado la semana pasada anuncia un "Microcurso Camino a la Equidad en Matemáticas", del 21 de febrero, diseñado para que los profesores de secundaria utilicen un conjunto de herramientas para "desmantelar el racismo en matemáticas". El sitio web del evento lo identifica como una asociación entre la Oficina de Educación del Condado de San Mateo de California, The Education Trust-West y otras entidades.
Parte del conjunto de herramientas incluye una lista de formas en que la "cultura de la supremacía blanca" supuestamente "se infiltra en las aulas de matemáticas". Entre ellas se incluyen "centrarse en obtener la respuesta 'correcta'", "exigir a los alumnos que 'muestren su trabajo'" y otras supuestas manifestaciones.
{{#rendered}} {{/rendered}}"El concepto de que las matemáticas son puramente objetivas es inequívocamente falso, y enseñarlo lo es mucho menos", reza el documento del conjunto de herramientas "Matemáticas Equitativas". "Mantener la idea de que siempre hay respuestas correctas e incorrectas perpetúa la objetividad, así como el miedo al conflicto abierto".
El ODE, dirigido por Colt Gill, confirmó la carta a Fox News. El Director de Comunicaciones del ODE, Marc Siegel, también defendió el programa educativo"Matemáticas Equitativas", afirmando que "ayuda a los educadores a aprender herramientas clave para el compromiso, a desarrollar estrategias para mejorar los resultados equitativos de los alumnos negros, latinos y multilingües, y a unirse a comunidades de práctica."
{{#rendered}} {{/rendered}}Un cuaderno de trabajo asociado "Desmontando el racismo", vinculado dentro del conjunto de herramientas, identifica de forma similar la "objetividad" -descrita como "la creencia de que existe algo como ser objetivo o 'neutral'- como una característica de la supremacía blanca.
En lugar de centrarse en una sola respuesta correcta, el conjunto de herramientas anima a los profesores a "idear al menos dos respuestas que puedan resolver este problema".
Y añade: "Desafía las preguntas de los exámenes estandarizados obteniendo la respuesta "correcta", pero justifica otras respuestas desentrañando las suposiciones que se hacen en el problema".
{{#rendered}} {{/rendered}}También anima a los profesores a "centrar las etnomatemáticas", lo que incluye una serie de directrices. Una de ellas instruye a los educadores a "identificar y cuestionar las formas en que se utilizan las matemáticas para defender puntos de vista capitalistas, imperialistas y racistas".
El boletín salió a la luz en medio de un revuelo más amplio sobre la teoría crítica de la raza y las sesiones de formación sobre diversidad en las entidades gubernamentales. Por ejemplo, el año pasado estalló un frenesí mediático tras la aparición de un polémico gráfico sobre la "blancura" en el Museo Nacional de Historia y Cultura Afroamericanas.
{{#rendered}} {{/rendered}}El gráfico del museo desglosaba los "aspectos y supuestos de la blancura" en categorías como "individualismo rudo" e "historia". Por ejemplo, en "orientación hacia el futuro", el gráfico enumeraba la "gratificación diferida" y la planificación para el futuro como ideas difundidas por la cultura blanca.
La formación promovida por Oregón hace referencia a un libro de trabajo de 2016 titulado "Desmontando el racismo".
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{{#rendered}} {{/rendered}}"No pretendemos haber 'descubierto' o 'poseer' las ideas de este cuaderno, como tampoco Colón puede pretender haber descubierto o poseer América", se lee en una sección del cuaderno.
No está claro hasta qué punto, si es que lo está, los profesores participarían en este cuaderno de trabajo concreto, creado por el grupo DismantlingRacism.org, pero parece que forma parte de la base del material del curso.
"El marco para deconstruir el racismo en matemáticas ofrece características esenciales de los educadores matemáticos antirracistas y enfoques críticos para desmantelar la supremacía blanca en las aulas de matemáticas, visualizando las características tóxicas de la cultura de la supremacía blanca", se lee en el conjunto de herramientas antes de enlazar tanto al cuaderno de ejercicios como a un documento sobre la "cultura de la supremacía blanca".
{{#rendered}} {{/rendered}}El kit de herramientas añade que "basándose en el marco, los profesores se comprometen con la praxis crítica para cambiar sus creencias y prácticas instructivas hacia una educación matemática antirracista. Al centrarnos en el antirracismo, modelamos cómo ser educadores matemáticos antirracistas con responsabilidad".
En una sección del cuaderno de trabajo "Desmontando el racismo", se argumenta que "sólo los blancos pueden ser racistas en nuestra sociedad, porque sólo los blancos como grupo tienen ese poder". Otra sección parece justificar los sentimientos antipoliciales.
"En algunos casos, los prejuicios de los oprimidos ("no te puedes fiar de la policía") son necesarios para sobrevivir", se lee.
{{#rendered}} {{/rendered}}Ese cuaderno de trabajo en concreto también parece adoptar un tono decididamente anticapitalista.
"No podemos desmantelar el racismo en un sistema que explota a las personas para obtener beneficios privados", se lee. "Si queremos desmantelar el racismo, debemos construir un movimiento por la justicia económica". Uno de los gráficos incluye a manifestantes que piden impuestos para las empresas. También aparecen citas de Howard Zinn, autodenominado socialista, y del revolucionario marxista Che Guevara, aunque las citas se refieren más al activismo que a la economía.
{{#rendered}} {{/rendered}}Los planes de estudios antirracistas han recibido críticas y apoyos diversos.
Por ejemplo, la politóloga Carol M. Swain dijo a Fox News' Laura Ingraham la semana pasada que ciertos planes de estudios "propuestos por Black Lives Matter y que están siendo adoptados en demasiados lugares son realmente destructivos para la comunidad negra y la familia negra y la justicia racial".
Angela Onwuachi-Willig, experta en teoría racial crítica de la Facultad de Derecho de la Universidad de Boston, declaró al Boston Globe que la teoría racial crítica ayudaba a la gente a comprender la complejidad de la raza, más allá de las narrativas "simples" que les pudieran haber enseñado.
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"El racismo no es algo extraordinario", continuó. "La raza y el racismo están básicamente cocidos en todo lo que hacemos en nuestra sociedad. Está incrustado en nuestras instituciones. Está incrustado en nuestras mentes y corazones".
El abogado M.E. Hart, que ha dirigido este tipo de sesiones de formación, declaró a The Washington Post que la formación ayudaba a la gente a cumplir "la promesa de esta nación: 'Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales'".