Los resultados de las pruebas estandarizadas de Vermont caen en comparación con los resultados previos al COVID, el experto culpa al cierre de escuelas
Los resultados en matemáticas cayeron dos dígitos para algunos alumnos
{{#rendered}} {{/rendered}}Puntuaciones de los exámenes estandarizados que los alumnos de Vermont realizados esta primavera han revelado descensos en comparación con los resultados anteriores a la pandemia, incluido un descenso de dos dígitos en el dominio de las matemáticas, según un informe.
Al comparar los resultados de las pruebas del Consorcio de Evaluación Smarter Balanced de 2019 con las cifras de 2021 publicadas por la Agencia de Educación de Vermont, el dominio de las matemáticas cayó del 52% al 41%, para los alumnos de tercer curso, del 42% al 30% para los de quinto curso y del 40% al 31% para los de octavo curso, según WCAX.
Mientras tanto, los resultados en inglés cayeron del 50% al 42% para los alumnos de tercero, del 56% al 49% para los de quinto y del 53% al 51% para los de octavo, añade la emisora.
{{#rendered}} {{/rendered}}Los alumnos asisten a clase en un aula separada por finos tabiques en el nuevo campus de Burlington High School en Burlington, Vermont, el 16 de marzo. "Downtown BHS" abrió sus puertas a los alumnos el 4 de marzo, y el campus se transformó de unos antiguos grandes almacenes Macy's en un colegio. Aunque estaba previsto que los alumnos volvieran al aprendizaje presencial en septiembre, el plan se retrasó y la escuela se cerró después de que se detectaran niveles elevados de bifenilos policlorados (PCB) cancerígenos en varios edificios. (Erin Clark/The Boston Globe vía Getty Images)
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"El entorno de aprendizaje no propiciaba en modo alguno un alto rendimiento", dijo a WCAX Ellen Baker, directora del programa de licenciatura de educadores de la Universidad de Vermont. "La gente no puede estar disponible para aprender si está traumatizada".
Baker cree que el aprendizaje a distancia, la falta de interacción con los compañeros y la situación de los alumnos en casa influyeron en las puntuaciones, según la emisora.
{{#rendered}} {{/rendered}}"Sí se alinea y nos ayuda a entender las puntuaciones basándonos en el hecho de que los alumnos no han estado en la escuela -para algunos de ellos- un año", dijo, y añadió que "si las familias no eran capaces de conseguir que sus hijos se sentaran delante del ordenador para hacer su trabajo, se lo estaban perdiendo y no había nada que pudiéramos hacer como sistema educativo."
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Pero Wendy Geller, directora de la división de gestión y análisis de datos de la Agencia de Educación de Vermont, dijo a la WCAX que las pruebas están diseñadas para la instrucción ordinaria, no para el tipo de aprendizaje que han recibido los alumnos durante la pandemia de coronavirus.
{{#rendered}} {{/rendered}}"El contexto del año pasado era cualquier cosa menos típico", dijo.