Virginia se dispone a eliminar todos los cursos acelerados de matemáticas antes del 11º grado como parte de un plan centrado en la equidad
El Estado dice que el marco incluye "instrucción diferenciada" adaptada a las necesidades del niño
{{#rendered}} {{/rendered}}El Departamento de Educación de Virginia (VDOE, por sus siglas en inglés) está tomando medidas para eliminar todas las opciones de matemáticas aceleradas antes del 11º curso, impidiendo de hecho que los alumnos de mayor rendimiento avancen como lo harían normalmente en el sistema escolar.
Ian Serotkin, miembro del consejo escolar del condado de Loudoun, publicó el cambio el martes a través de Facebook. Según Serotkin, se enteró del cambio la noche anterior durante una sesión informativa del personal sobre la Iniciativa de la Senda Matemática de Virginia (VMPI).
"Tal como está planteada actualmente, esta iniciativa eliminará TODA aceleración matemática antes del 11º curso", dijo. "No se trata de una exageración, ni parece que haya discrecionalidad en la forma en que los distritos locales apliquen esto. Todos los alumnos de 6º curso cursarán Conceptos Fundamentales 6. Todos los alumnos de 7º curso cursarán Conceptos Fundamentales 7. Todos los alumnos de 10º cursarán Conceptos Esenciales 10. Sólo en 11º y 12º hay posibilidad de elegir cursos superiores de matemáticas".
{{#rendered}} {{/rendered}}Su post incluía un gráfico con lo que parecían ser cursos de matemáticas establecidos para 2022-2030.
La vicepresidenta del Consejo Escolar, Atoosa Reeser, también expresó su preocupación en Facebook, señalando la publicación de Serotkin. "Por favor, vean el post de mi colega sobre una nueva iniciativa del VDOE", dijo. "La posibilidad de acelerar las matemáticas en las escuelas del distrito de Algonkian ha sido una opción muy apreciada por muchos estudiantes. Por favor, estad atentos a un punto informativo que se incluirá en el orden del día de la Junta en un futuro próximo, que compartiré en mi Informe Semanal de Trabajo."
El plan para aplicar estas ideas en los distintos distritos escolares no está claro. Mientras que Virginia ha mantenido que los distritos escolares tienen discreción, Serotkin dijo en Facebook que el condado estaba restringido. En respuesta a una pregunta sobre si el condado tenía que adoptar el marco que mencionó, Serotkin dijo: "Hice exactamente esa pregunta anoche", refiriéndose a la reunión del lunes. "Es un requisito del estado y tenemos que adoptarlo".
{{#rendered}} {{/rendered}}El VDOE no respondió inmediatamente cuando se le preguntó por el comentario de Serotkin.
Durante un seminario web publicado en YouTube en diciembre, un miembro del comité de "conceptos esenciales" afirmó que el nuevo marco excluiría clases tradicionales como Álgebra 1 y Geometría.
El miembro del Comité Ian Shenk, que se centró en los cursos 8º-10º, dijo: "Permítanme ser totalmente claro, estamos hablando de tomar Álgebra 1, Geometría, Álgebra 2 - esos tres cursos que hemos conocido y amado ... y eliminarlos de nuestro programa de matemáticas de secundaria, sustituyéndolos por conceptos esenciales para los grados octavo, noveno y décimo".
{{#rendered}} {{/rendered}}Shenk también aclaró que, según el marco, todos los de octavo curso cursarían "conceptos esenciales 8".
"Así que piensa en el 8º curso, todos nuestros alumnos estarán en una clase con grupos heterogéneos y cursarán los conceptos esenciales del 8º al mismo tiempo", dijo. El VDOE tampoco respondió cuando Fox News le preguntó al respecto.
Shenk sí dijo que los cursos de conceptos no eliminarían las ideas algebraicas, sino que entrelazarían múltiples vertientes de las matemáticas a lo largo de los cursos. Entre ellas, análisis de datos, modelización matemática, funciones y álgebra, razonamiento espacial y probabilidad.
{{#rendered}} {{/rendered}}El portavoz del VDOE, Charles Pyle, indicó a Fox News que los cursos permitirían al menos cierta variación en función del nivel de habilidad de los alumnos. "Instrucción diferenciada significa proporcionar una instrucción adaptada a las necesidades de aprendizaje de cada niño (niveles adecuados de desafío y rigor académico)", dijo Pyle.
En el sitio web del VDOE, el estado presenta una infografía que indica que el VMPI requeriría cursos de "conceptos" para cada nivel de grado. Establece varios objetivos como "[m]ejorar la equidad en las oportunidades de aprendizaje de las matemáticas", "[e]mpoderar a los estudiantes para que sean participantes activos en un mundo cuantitativo" e "[i]dentificar vías de matemáticas K-12 que apoyen el éxito futuro".
{{#rendered}} {{/rendered}}Los cambios han sido los últimos de los muchos que han suscitado la preocupación de los padres del estado, que ha sido testigo de luchas internas sobre ideas controvertidas en torno a la equidad y la raza.
A un padre de Loudoun que habló bajo condición de anonimato le preocupaba que los cambios "rebajaran los niveles de todos los alumnos en nombre de la equidad".
{{#rendered}} {{/rendered}}"Estos cambios tendrán un profundo impacto en los estudiantes que destacan en los planes de estudio relacionados con STEM, debilitando la capacidad de nuestro país para competir en un mercado global en los próximos años", declaró el padre a Fox News el jueves.
Ian Prior, padre de Loudoun y antiguo funcionario de la administración Trump, también criticó la medida como una forma de "ahogar el progreso de los alumnos superdotados y retrasar su preparación para las matemáticas avanzadas en la universidad. Esto es teoría crítica de la raza en acción y los padres deberían estar indignados".
Pyle no dio una respuesta inmediata a la preocupación de que el nuevo modelo pudiera frenar a los niños. No está claro cómo se produciría exactamente la diferenciación. Cuando se le pidieron más detalles, Pyle dijo: "La instrucción diferenciada está diseñada para proporcionar los niveles adecuados de desafío y rigor académico para cada alumno."
{{#rendered}} {{/rendered}}Los cambios se producen en un momento en que el estado también se plantea eliminar los diplomas avanzados de bachillerato en un intento de mejorar la equidad.
En una larga declaración a Fox News, Pyle pregonó los cambios como una vía hacia un "aprendizaje más profundo".
"Durante muchos años, los padres y el sistema han valorado y recompensado la velocidad mediante la aceleración y el 'cubrir contenidos' en lugar de la profundidad de la comprensión. La Iniciativa de la Senda Matemática de Virginia pasa a centrarse en el aprendizaje más profundo y a valorarlo mediante una instrucción diferenciada según el grado que fomentará el desarrollo del pensamiento crítico, la aplicación auténtica y las habilidades de resolución de problemas de los alumnos", dijo Pyle.
{{#rendered}} {{/rendered}}Pyle añadió que el VMPI "pretende apoyar el aumento de las oportunidades de aprendizaje diferenciado dentro de un entorno de aprendizaje heterogéneo, que promoverá un mayor acceso al aprendizaje matemático avanzado para todos los estudiantes antes de graduarse en secundaria.
"Cambiando a un aprendizaje más profundo a través de la instrucción diferenciada, la implementación del VMPI promoverá el desarrollo por parte de los estudiantes del pensamiento crítico, la aplicación auténtica y las habilidades de resolución de problemas".
"Ofrecer un entorno de aprendizaje inclusivo que implique y suponga un reto para alumnos con distintos niveles de comprensión y diferentes intereses será uno de los objetivos de los itinerarios comunes de matemáticas propuestos en los cursos K-10... Estos itinerarios pretenden reestructurar la educación matemática centrando la instrucción en el razonamiento, la resolución de problemas del mundo real, la comunicación y las conexiones, alejándose al mismo tiempo del énfasis en el cálculo y la práctica rutinaria de problemas."
{{#rendered}} {{/rendered}}Más adelante en la declaración, añade "Los equipos de implementación del VMPI siguen trabajando para abordar estas consideraciones mientras avanzan para mejorar la equidad en las oportunidades de matemáticas para todos los alumnos. Las reuniones de la Comunidad VMPI que se están ofreciendo esta primavera pretenden proporcionar información inicial sobre la iniciativa, pero también ser un lugar en el que se puedan recoger opiniones."
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No está claro cómo afectarían estos cambios a cada distrito escolar, pero el VDOE dijo que actualmente está recopilando información sobre las preocupaciones del público.
{{#rendered}} {{/rendered}}"El equipo de implementación del VMPI (VDOE, personal de colegios y universidades, y personal de las divisiones escolares) está trabajando actualmente para recabar opiniones que ayuden a garantizar que las prácticas de implementación locales abordan preocupaciones como el cambio de la aceleración al aprendizaje más profundo", dijo Pyle.