Condoleezza Rice sostiene que la elección de escuela es una cuestión racial: "¿Estás a favor de la elección de escuela o no?
Condoleezza Rice, ex Secretaria de Estado de George W. Bush, habló sobre la elección de escuela en la Fundación e Institución Presidencial Ronald Reagan. (Crédito: X/Fundación e Instituto Presidencial Ronald Reagan)
El miércoles, las Escuelas Públicas de Chicago votaron unánimemente la aprobación de un plan estratégico quinquenal que promete una "renovada atención a la equidad" y se aleja de la clasificación de las escuelas basada en los resultados de los alumnos.
"Todo se hace a través de una lente de equidad", dijo el Director General de CPS, Pedro Martínez, en la reunión extraordinaria del Consejo celebrada el miércoles antes de la votación.
Martínez continuó diciendo: "Nuestro nuevo enfoque prescinde de las clasificaciones y etiquetas de las escuelas y, al igual que nuestro cambio en la definición del éxito de los alumnos, no vamos a fijarnos sólo en un conjunto limitado de datos de resultados...". Continuó: "Vamos a hacer un seguimiento y a centrar las aportaciones en prácticas, condiciones, recursos, apoyos, y a volver a poner la responsabilidad en el distrito para garantizar que cada escuela tenga los componentes necesarios para impulsar el éxito de los alumnos."
El miércoles, las Escuelas Públicas de Chicago votaron por unanimidad la aprobación de un plan estratégico quinquenal que promete una "renovada atención a la equidad" y se aleja de la clasificación de las escuelas basada en los resultados de los alumnos. (Foto de Kerem Yucel/Anadolu Agency vía Getty Images) (Kerem Yucel)
La vicepresidenta de la junta, Elizabeth-Todds Breland, citó el pasado de Chicago de "racismo estructural y desigualdad socioeconómica de larga data".
"A pesar de las numerosas reformas educativas a lo largo de muchos planes estratégicos de CPS, han persistido las diferencias de oportunidades para nuestros alumnos", dijo Breland.
El plan estratégico quinquenal, titulado "Together We Rise" (Juntos nos levantamos), se enfrenta a problemas de financiación, ya que los fondos de ayuda de COVID se están agotando. Según el Instituto de Política de Illinois (IPI), un grupo de reflexión que hace un seguimiento de las decisiones políticas dentro del estado, CPS se enfrenta actualmente a un déficit previsto de 500 millones de dólares para el próximo curso escolar.
El plan consiste en un documento de 47 páginas que resume las prioridades e inversiones del distrito a partir de 2025-29.
Durante la reunión del consejo celebrada el miércoles por la mañana, Martínez explicó además que el éxito de los alumnos se definía mediante un estrecho conjunto de métricas que "se basaban en gran medida en los resultados de los exámenes".
"Nuestro nuevo enfoque consiste en definir el éxito de los estudiantes de forma más holística", dijo Martínez.
"Medir no sólo el progreso académico, porque eso sigue siendo importante, sino el bienestar y la conexión de los estudiantes en la medida en que son capaces de tomar decisiones. Si están preparados o no y asegurarnos de que están preparados para el éxito postsecundario", añadió.
CPS puso en marcha un nuevo enfoque de un sistema de rendición de cuentas que se aleja de la clasificación de las escuelas meramente por métricas de resultados.
Martínez dijo que el anterior sistema de rendición de cuentas sólo animaba "a las familias a elegir las escuelas con la calificación más alta y enfrentaba a las escuelas entre sí".
"Y luego combinar eso con el presupuesto basado en los estudiantes. Ahí es donde iban a parar todos nuestros recursos", dijo Martínez.
Otro componente del plan estratégico quinquenal pretende cerrar la "brecha de equidad" cambiando el modelo presupuestario para garantizar que se destinan fondos a las escuelas que más los necesitan. El distrito "pone fin a la práctica de asignar fondos basándose principalmente en la matriculación y, en su lugar, asigna fondos basándose en las necesidades únicas de cada escuela", dijo Martínez.
"Todo se hace a través de una lente de equidad", dijo el Director General de CPS, Pedro Martínez, en la reunión extraordinaria de la Junta Directiva celebrada el miércoles. (Scott Olson/Getty Images)
"Todos sabemos que el éxito no se percibe por igual en todo el distrito. Sabemos que la experiencia de los estudiantes varía mucho en función del lugar de la ciudad donde vivas y de la escuela a la que asistas", dijo Martínez.
CPS preside varios tipos de instituciones académicas, como escuelas de barrio, escuelas concertadas, escuelas de inscripción selectiva, escuelas comunitarias sostenibles y escuelas imán.
"También es un plan dinámico que seguirá requiriendo las aportaciones del público para asegurarnos de que cumplimos lo previsto", dijo Martínez.
La Directora General de Educación, Bogdana Chkoumbova, esbozó las "prioridades específicas" del plan, incluido un nuevo "plan para el éxito de los estudiantes negros", que pretende mejorar la experiencia diaria de los estudiantes negros y ofrece "vías hacia el Multilingüismo".
Breland aclaró previamente a los medios de comunicación que "nunca hubo intención" de desmantelar las escuelas selectivas, informó el Chicago Tribune.
En el pasado existía preocupación por el impacto en las escuelas selectivas derivado de la aprobación por la junta de una nueva fórmula de financiación de la equidad. Al parecer, la nueva fórmula de financiación de la equidad afectó a una de las escuelas mejor clasificadas de Chicago, LaSalle Language Academy.
Según el Chicago Sun Times, los miembros del consejo escolar local de LaSalle estaban preocupados por la posibilidad de que estos cursos de idiomas se vieran afectados por los recortes presupuestarios del próximo otoño.
Según el presidente del Consejo de Educación de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS), Jianan Shi, en un comunicado de prensa, las CPS aprobaron el año pasado una resolución que pretendía cambiar "de un modelo que hace hincapié en la elección de escuela a otro que eleva nuestras escuelas de barrio para garantizar que todos y cada uno de los alumnos tienen acceso a una experiencia educativa de alta calidad". La junta llevó a cabo su primera encuesta a principios de este año, una serie de mesas redondas denominadas "Mesas Redondas Comunitarias para el Éxito de los Estudiantes Negros", con el fin de recabar la opinión pública sobre su plan para reforzar las escuelas de barrio.
Las Escuelas Públicas de Chicago presiden varios tipos de instituciones académicas, como las escuelas de barrio, las escuelas concertadas, las escuelas de matrícula selectiva, las escuelas comunitarias sostenibles y las escuelas imán. (Kurt "CyberGuy" Knutsson)
El medio local ABC 7 de Chicago informó de que se informó a los concejales sobre el plan quinquenal antes de ponerlo en marcha. El concejal del distrito 15, Ray López, criticó la medida.
"Estamos viendo cómo esta política sensiblera en la que todo el mundo va a recibir una medalla de participación por estar en la escuela se aplica a CPS y creo que va a tener efectos muy peligrosos en la próxima generación", dijo López.
IPI dijo a Fox News Digital que "la medida de la junta de redefinir el "éxito de los estudiantes" muestra la falta de voluntad de CPS de reconocer que el rápido aumento de la financiación no ha conseguido mejorar los resultados de los estudiantes".
"Aunque es alentador ver que el consejo de CPS articula el problema real del distrito con el absentismo crónico y las bajas puntuaciones en los exámenes, el nuevo plan quinquenal tiene poca fuerza para mejorar significativamente el rendimiento de los alumnos. El plan hace hincapié en la equidad del sistema escolar, sin dar detalles sobre cómo conseguirla", declaró Paul Vallas, asesor político de IPI.
Vallas continuó diciendo: "En el plan, CPS afirma que apoya todos los modelos de escuelas, incluidas las concertadas y las selectivas, pero quiere que se preste especial atención a las escuelas de barrio y se deje de centrar la atención en la clasificación de las escuelas o en los resultados de los alumnos."
Un funcionario de CPS respondió a las afirmaciones de IPI de que el plan carece de detalles sobre cómo lograría un apoyo equitativo para todos los alumnos. Citaron a Fox News Digital su esfuerzo por "ampliar la programación preescolar, proporcionar intervenciones como tutorías de alta dosis, entrenadores académicos para los profesores, intervencionistas escolares para ayudar a los alumnos con dificultades".
También se comprometieron a añadir "más arte y actividades extraescolares para apoyar una educación completa y alegre".
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El portavoz de las Escuelas Públicas de Chicago también dijo a Fox News Digital en respuesta a las otras afirmaciones de IPI: "En muchos casos, el plan destaca el trabajo y las estrategias en curso, incluyendo y de forma importante cómo hemos financiado de forma más equitativa nuestras escuelas a través de nuestro presupuesto del Año Fiscal 2025."
La declaración añadía: "En los últimos tres años, el Distrito ha dejado de basar los presupuestos escolares principalmente en la matriculación de alumnos, y el presupuesto para el año fiscal 25 completa ese cambio al tiempo que proporciona personal básico a todas las escuelas. Todas las escuelas recibieron los puestos básicos asignados en el presupuesto para el año fiscal 25, y nuestra tasa actual de vacantes de profesores en todo el Distrito es inferior al 4%. Los puestos fundacionales incluyen profesores de base y holísticos, puestos administrativos y operativos, financiación del desarrollo profesional, financiación discrecional de base y actividades fuera del horario escolar."
Y continuaba "El presupuesto para el año fiscal 25 también exige la continuación de las estrategias y prácticas de intervención que han ayudado al Distrito a continuar su trayectoria ascendente en muchas métricas. CPS registró una tasa récord de graduación de cuatro años del 84% en 2023, una cifra que ha ido aumentando anualmente durante las dos últimas décadas. En un cuadro de mando nacional de la educación pospandémica, CPS ocupó el nº 1 en crecimiento de la lectura y el nº 3 en crecimiento combinado de lectura y matemáticas de 2022 a 2023 de los 40 grandes distritos urbanos que informan al Consejo de Escuelas de Grandes Ciudades. Los datos preliminares de la evaluación estatal de 2024 mostraron que los estudiantes continuaron su rendimiento académico ascendente."