La secretaria de Educación, Linda McMahon, explica por qué la administración Trump desbloqueó 6800 millones de dólares en fondos federales para educación.
La secretaria de Educación, Linda McMahon, habló con el presidente de la NGA, el gobernador Jared Polis, durante una sesión sobre educación en la Asociación Nacional de Gobernadores. (Crédito: Asociación Nacional de Gobernadores)
New York Times argumentó que la narrativa de que los chicos se están quedando atrás en la educación es exagerada.
La autora Jessica escribió que había oído que, en los últimos años, los chicos de todo el mundo habían obtenido peores resultados académicos que las chicas y que se había llegado a la conclusión de que los chicos se encontraban en desventaja en la escuela y necesitaban una atención que las chicas y las mujeres jóvenes no requerían.
«Los comentaristas conservadores reaccionarios, entre ellos Jordan , afirman que los chicos obtienen malos resultados en la escuela porque «la gran mayoría de los profesores no solo son mujeres, sino que además son infantilizantes y radicalmente izquierdistas», se obliga a los chicos a permanecer sentados durante horas, lo que va en contra de su «naturaleza», y se les dice que su «ambición es patológica», afirmó Peterson en una conversación con mi colega de Times Opinion, David », escribió Grose.
Grose explicó que, en los últimos años, los chicos de todo el mundo han obtenido peores resultados académicos que las chicas, y citó la hipótesis de que los chicos pequeños se encuentran en desventaja en la escuela y requieren una atención que las chicas y las mujeres jóvenes no necesitan. (iStock)
Grose dijo que «hacía tiempo que había aceptado la premisa básica» de que la falta de modelos masculinos en el aula provocaba la crisis de aprendizaje en los niños. Pero cuando empezó a preguntar a la gente sobre sus experiencias, eso la llevó a investigar.
«No hay muchas pruebas sólidas de que a los chicos les vaya mejor con profesores varones. Y las chicas llevan sacando mejores notas que los chicos desde antes de que las mujeres tuvieran derecho al voto», añadió.
«La "crisis" no parece deberse a que los chicos estén obteniendo malos resultados últimamente. Más bien parece que las chicas están viendo recompensados por fin sus esfuerzos con el acceso a la universidad y una mayor igualdad salarial», continuó.
El artículo de Grose señala que el cuerpo docente en Estados Unidos ha estado compuesto mayoritariamente por mujeres durante más de 100 años y que las escuelas públicas no «carecen de liderazgo masculino», teniendo en cuenta que «los hombres dominan las administraciones de las escuelas secundarias y preparatorias».
«Solo una cuarta parte de los superintendentes, que están a cargo de varias escuelas públicas o distritos, son mujeres», señaló.
UN PROFESOR DEJA TU PROFESIÓN TRAS UN DESAHOGO VIRAL SOBRE CÓMO LA IA ESTÁ «ARRUINANDO» LA EDUCACIÓN
New York Times argumentó que la narrativa de que los chicos se están quedando atrás en educación es exagerada. (iStock)
El autor añadió que las pruebas de que los alumnos obtienen mejores resultados con profesores del mismo sexo son, en el mejor de los casos, contradictorias, y citó un «estudio de 2021 que utiliza datos de siete años» en el que se analizó a alumnos de Indiana tercero a octavo curso y se concluyó que «las profesoras son más eficaces que los profesores a la hora de mejorar el rendimiento tanto de los alumnos como de las alumnas en la enseñanza primaria y secundaria».
El estudio que citó concluía que «contrariamente a lo que se suele pensar, los chicos no obtienen mejores resultados académicos cuando te asignan profesores varones».
Además, Grose citó el ensayo de Judith Warner titulado «¿Qué crisis de los niños?», en el que explicaba que la idea de que los estilos de enseñanza modernos favorecían a las niñas y descuidaban a los niños era «poco más que un mito».
«El mito persiste porque siempre hay un mercado para la reacción antifeminista... y, lamentablemente, un cuerpo docente compuesto en su mayoría por mujeres es un blanco fácil», argumentó.
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Grose discrepó con la narrativa que culpa a las profesoras del fracaso académico de los chicos. (Ridofranz)
Grose discrepó con la narrativa que culpa a las profesoras por el fracaso académico de los chicos.
Todas estas son cuestiones importantes que hay que tener en cuenta. Pero si identificamos la raíz de los problemas de los chicos basándonos en impresiones en lugar de en pruebas reales, no vamos a encontrar soluciones útiles.
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Continuó diciendo: «Al culpar erróneamente a las profesoras, la sociedad también puede acabar restando importancia a algunos de los acosos por motivos de género que sufren las niñas y sus profesoras, otro problema que no parece estar remitiendo».
