California de Regentes California revisará la prohibición de los exámenes SAT y ACT después de que 1.400 profesores alertaran sobre «graves» deficiencias en matemáticas

La Universidad de California UC) anunció el jueves que va a poner en marcha una revisión exhaustiva de su política sobre exámenes estandarizados. Este cambio se produce tras una revuelta masiva por parte del profesorado, que denuncia que se les obliga a volver a enseñar matemáticas de secundaria a los nuevos estudiantes universitarios.

«El Consejo de Regentes y la dirección de la universidad se toman muy en serio la cuestión fundamental de la preparación para la universidad, y el Senado Académico de la UC ha propuesto un análisis exhaustivo y basado en datos para respaldar sus recomendaciones destinadas a reforzar la preparación y el éxito de los estudiantes en la UC», declaró James . Milliken, California la Universidad de California , en un comunicado. «Hay pocas cosas más importantes en nuestra agenda».

Milliken señaló que la revisión del Senado Académico, dirigida por el profesorado, se centrará tanto en la preparación como en el proceso de admisión, incluyendo la cuestión de si las pruebas estandarizadas deberían volver a ser un requisito. Se espera que el Consejo de Regentes de la UC y Milliken reciban un primer informe sobre las conclusiones en julio.

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Esta repentina revisión de la política se produce apenas unas semanas después de que más de 1.400 miembros del cuerpo docente de los distintos campus de la UC firmaran una carta abierta en la que exigían el restablecimiento de los requisitos de matemáticas del SAT/ACT, especialmente para las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). La petición ha recibido un apoyo institucional masivo, incluyendo las firmas de siete de los nueve directores de los departamentos de matemáticas de la UC.

Según el profesorado, la eliminación de los requisitos de las pruebas estandarizadas ha privado a los responsables de admisiones de un criterio de referencia objetivo, lo que ha ocultado graves deficiencias académicas en las nuevas promociones.

«Ahora vemos que las carencias en la preparación son tan graves que los profesores tienen que volver a enseñar matemáticas de secundaria al mismo tiempo que imparten los contenidos que los alumnos necesitan para ciencias, ingeniería, economía y otros campos que exigen conocimientos cuantitativos», decía la carta.

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Las preocupaciones del profesorado se ven respaldadas por unas cifras internas muy preocupantes. Un informe del Grupo de Trabajo sobre Admisiones (SAWG) del Senado y la Administración de la Universidad de California en San Diego puso de manifiesto un aumento de casi treinta veces en el número de estudiantes mal preparados, revelando que el número de alumnos de primer año cuyos resultados en matemáticas estaban por debajo del nivel de secundaria pasó de aproximadamente 1 de cada 200 estudiantes en 2020 a casi 1 de cada 8 en un periodo de cinco años. 

Y lo que es aún más preocupante, el 70 % de esos estudiantes mal preparados se situaban por debajo del nivel de competencia de la enseñanza secundaria, lo que supone aproximadamente 1 de cada 12 alumnos de toda la promoción de nuevos matriculados. Los profesores también advirtieron de que los expedientes académicos de secundaria se han vuelto «casi insignificantes» debido a la inflación generalizada de las notas, mientras que los ensayos de solicitud se han visto gravemente afectados por el uso generalizado de la inteligencia artificial generativa (IA).

Karajean Hyde, codirectora del Proyecto de Matemáticas de la Universidad de California en Irvine y profesora de educación, declaró anteriormente a Fox News que se necesitan urgentemente puntos de referencia objetivos para restablecer los niveles académicos básicos.

«Yo diría que necesitamos algunos indicadores objetivos que completen el panorama general», dijo Hyde. «Un estudiante no es solo un número o una letra, pero las pruebas estandarizadas pueden desempeñar un papel importante a la hora de establecer un punto de referencia que garantice que el listón no se mueva».

Aunque los profesores reconocieron la trayectoria de la UC a la hora de ayudar a los estudiantes con menos recursos a salir adelante, señalaron que el sistema universitario cuenta con recursos limitados. Argumentaron que empujar a los estudiantes poco preparados hacia campos exigentes de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) sin una evaluación previa podría, en última instancia, resultar contraproducente y perjudicar precisamente a los estudiantes a los que la política pretendía ayudar.

«El requisito de matemáticas del SAT/ACT no es un obstáculo para la equidad; al contrario, es un requisito previo para ella», afirmaba la carta del profesorado. «No evaluar las diferencias en el nivel de preparación no elimina las barreras; las traslada al aula, donde se vuelven más difíciles de superar».

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El sistema de la UC suspendió por completo el uso de exámenes estandarizados para la admisión de estudiantes de grado en mayo de 2020, en plena pandemia COVID, y posteriormente adoptó una política permanente y estricta de «admisión sin tener en cuenta los resultados de los exámenes» tras llegar a un acuerdo judicial.

Un portavoz de la Oficina del Rector de la UC y del Consejo de Regentes ha declarado Fox News que el Consejo de Regentes de la UC tiene la última palabra a la hora de modificar o restablecer oficialmente las políticas de admisión. Si el Senado Académico recomienda dar marcha atrás, el ciclo de admisiones del otoño de 2028 sería la primera fecha en la que entraría en vigor el requisito de realizar pruebas.

La reevaluación del sistema de la UC se inscribe en una tendencia nacional más amplia. Un número cada vez mayor de instituciones de élite —entre ellas el MIT, Yale, Dartmouth, Brown y la Universidad de Texas Austin han dado marcha atrás en sus políticas de pruebas opcionales adoptadas durante la pandemia, tras llegar a la conclusión de que las pruebas estandarizadas siguen siendo el indicador más fiable de la preparación para la universidad, sobre todo para los estudiantes con menos recursos económicos, que quizá no tengan acceso a un currículum extracurricular tan completo.

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