Las escuelas gastan 30 000 millones de dólares en ordenadores portátiles y tabletas que han arruinado a la generación Z.
Las escuelas públicas gastaron diez veces más en dispositivos que en libros de texto, mientras que la Generación Z tenía dificultades con la lectura y las matemáticas
{{#rendered}} {{/rendered}}Deja que el monopolio escolar del gobierno se gaste 30 000 millones de dólares del dinero de los contribuyentes en ordenadores portátiles y tabletas que se suponía que iban a revolucionar el aprendizaje, pero que, en cambio, han creado una generación de niños con menos habilidades cognitivas que sus padres.
Las escuelas estadounidenses gastaron esa astronómica suma en tecnología educativa solo en 2024, aproximadamente diez veces más de lo que se gastaron en libros de texto. La promesa era que todos los alumnos tuvieran acceso a un conocimiento infinito al alcance de la mano, pero el resultado ha sido un desplome cognitivo que deja a la Generación Z con dificultades en habilidades básicas como la atención, la memoria, la lectura y la escritura, y el cálculo.
El neurocientífico Jared Cooney Horvath lo dejó claro en su comparecencia ante el Senado: la Generación Z es la primera generación de la historia moderna que obtiene peores resultados en las pruebas estandarizadas que la generación anterior. Los datos de más de 80 países muestran la misma tendencia: un descenso en el coeficiente intelectual, la función ejecutiva y la creatividad, todo ello acelerándose a partir de 2010, cuando los dispositivos digitales inundaron las aulas.
{{#rendered}} {{/rendered}}Este desastre se debe a lo de siempre: un sistema inflado y sin rendir cuentas que se gasta el dinero en artilugios llamativos para ocultar sus fallos. Las escuelas públicas carecen de incentivos reales para innovar con sensatez o para asumir las consecuencias de los malos resultados, así que los administradores se lanzan a seguir las modas. Compran dispositivos a mansalva con el pretexto de la «igualdad» y la «modernización», pero sin estrategias que garanticen que esas herramientas mejoren realmente la enseñanza.
Las escuelas públicas mandan demasiados deberes a través de las pantallas y eso ha frenado a la Generación Z. (Getty Images)
Los niños acaban pasando horas pegados a las pantallas, navegando por aplicaciones que no les exigen ningún esfuerzo, en lugar de participar en un aprendizaje profundo y práctico. El resultado es una atrofia del pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas, precisamente las habilidades que la educación debería desarrollar. Horvath señaló los datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), que revelan una relación directa: un mayor tiempo frente a la pantalla en la escuela se correlaciona con un peor rendimiento.
{{#rendered}} {{/rendered}}La tecnología en sí misma ofrece un enorme potencial para la educación. Las aplicaciones de aprendizaje personalizado pueden adaptarse al ritmo de cada alumno, las simulaciones virtuales pueden hacer que la historia o las ciencias cobren vida, y los recursos en línea pueden poner en contacto a los niños de zonas rurales con expertos de talla mundial. Si se utilizan adecuadamente, estas herramientas podrían mejorar el rendimiento y reducir las desigualdades. El problema surge cuando los colegios ven la tecnología como un sustituto fácil de una enseñanza de calidad.
Los sindicatos de docentes agravan el problema al presionar para que se invierta más en tecnología educativa que alivie la carga de trabajo de sus miembros sin exigir mejores resultados. Piensa en la inteligencia artificial para corregir exámenes, planes de clase automatizados y pantallas que, en esencia, hacen de niñeras de los alumnos. Los sindicatos exigen menos trabajo manual y una mayor externalización de las tareas docentes fundamentales, todo ello mientras protegen a los educadores con bajo rendimiento de tener que rendir cuentas.
{{#rendered}} {{/rendered}}En julio de 2025, la Federación Americana de Profesores (AFT) anunció una colaboración oficial con OpenAI. Microsoft y Anthropic se unieron a la iniciativa, creando un programa de 23 millones de dólares para ofrecer formación y planes de estudios gratuitos sobre IA.
Los sindicatos se están posicionando para controlar cómo se implanta la IA, con la posibilidad de programarla con narrativas sesgadas que sirvan a sus propios intereses en lugar de a las necesidades de los estudiantes. La presidenta de la AFT, Randi Weingarten, ya lo ha dejado claro. Ha revelado una colaboración entre su sindicato y el Foro Económico Mundial (FEM) para «crear un plan de estudios que dé lugar a buenos empleos y carreras sólidas en el sector manufacturero estadounidense».
Dejar el diseño de los planes de estudios en manos de organizaciones globalistas como el Foro Económico Mundial (FEM) es motivo de preocupación. Quieren imponer una agenda única para todos a los niños estadounidenses, pasando por alto a los padres y a las comunidades locales. Si los sindicatos y los organismos internacionales dictan la integración de la IA y la tecnología, prepárate para más adoctrinamiento disfrazado de innovación: narrativas de izquierdas incrustadas en algoritmos, todo ello financiado por los contribuyentes.
{{#rendered}} {{/rendered}}Esta dependencia excesiva de la tecnología como apoyo perjudica a los niños de formas muy concretas. Los adolescentes pasan ahora más de la mitad del tiempo que están despiertos mirando pantallas, y el impacto cognitivo es evidente. Los seres humanos aprendemos mejor a través de la interacción con personas reales y del estudio inmersivo, no deslizando el dedo sin parar en busca de resúmenes. El uso excesivo de los dispositivos debilita la concentración y el procesamiento profundo, lo que conduce al deterioro que estamos observando.
Sin embargo, los sindicatos defienden el statu quo y se oponen a medidas como la remuneración basada en el rendimiento o la facilitación del despido de los profesores ineficaces. En este contexto, la tecnología se convierte en un parche para una podredumbre sistémica, lo que reduce el tiempo real de enseñanza y frena el desarrollo.
{{#rendered}} {{/rendered}}El problema surge cuando los colegios ven la tecnología como un sustituto fácil de una enseñanza de calidad.
La solución pasa por acabar con el monopolio de la escuela pública mediante la libre elección de centro. La competencia obliga a los centros a innovar de forma responsable, utilizando la tecnología como una herramienta de verdad, no como un atajo. Las escuelas concertadas y las opciones privadas ya demuestran cómo funciona esto: integran los dispositivos de forma meditada, con una rendición de cuentas vinculada a los resultados.
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En estados con muchas opciones, como Arizona y Florida, el rendimiento mejora porque las escuelas tienen que ganarse la confianza de las familias. Cuando el mercado impulsa la educación, pueden florecer mil flores, aprovechando la tecnología para personalizar el aprendizaje sin el despilfarro y la dependencia excesiva que afectan a los sistemas públicos.
{{#rendered}} {{/rendered}}Imagina un panorama en el que los padres elijan colegios que combinen el uso de pantallas con métodos de eficacia probada, como la lectura basada en la fonética o las matemáticas basadas en proyectos. Los profesores, liberados de la burocracia impuesta por los sindicatos, podrían aprovechar la inteligencia artificial para ganar en eficiencia y centrarse al mismo tiempo en la tutoría. Las instituciones con malos resultados cerrarían o se reformarían, y serían sustituidas por alternativas mejores. Este modelo alinea los incentivos con el éxito de los alumnos, no con intereses particulares.
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El desastre de 30 000 millones de dólares demuestra que el sistema actual no es capaz de adaptarse. Malgasta recursos en modas pasajeras mientras los niños sufren. Las bajas calificaciones de la Generación Z exigen que se actúe con urgencia. No podemos permitirnos otra generación perjudicada por la incompetencia de los monopolios.
{{#rendered}} {{/rendered}}La libertad de elección de colegio es fundamental para sacar a la educación de este círculo vicioso. Los padres son quienes mejor conocen a sus hijos, y merecen poder elegir entornos en los que los profesores y la tecnología potencien el aprendizaje. Invertamos en los alumnos, no en los sistemas, y veremos cómo florece la innovación.