Los estudiantes usan abiertamente la IA como «muletilla» para «externalizar» gran parte de su formación, dice un futurista
La fundadora de WAYE, Sinead Bovell, se pronuncia sobre la creciente preocupación por el uso de la IA por parte de los estudiantes y explica cómo «evitar las trampas» en «Fox Report».
Una nueva encuesta de la Asociación Americana de Universidades y Colegios Universitarios y del Centro «Imagining the Digital Future» Elon ha revelado que a una abrumadora mayoría del profesorado universitario le preocupa que la inteligencia artificial esté perjudicando la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes.
La encuesta, en la que participaron 1.057 profesores, reveló que el 95 % cree que la IA hará que los estudiantes dependan demasiado de ella, y el 75 % afirmó que la IA tendrá un impacto significativo.
El 90 % del profesorado afirmó que la IA reduciría la capacidad de pensamiento crítico de los alumnos, y el 83 % dijo que el uso que los alumnos hicieran de ella reduciría su capacidad de concentración.
Una nueva encuesta de la Asociación Americana de Universidades y Colegios Universitarios y del Centro «Imagining the Digital Future» Elon ha revelado que a una abrumadora mayoría del profesorado universitario le preocupa que la inteligencia artificial esté perjudicando la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes. (Kurt «CyberGuy» Knutsson)
Al profesorado también le preocupan las cuestiones éticas relacionadas con el uso de la IA por parte de los estudiantes.
El 78 % del profesorado afirmó que las trampas en su campus han aumentado desde que la IA está al alcance de todos, y el 57 % señaló que han aumentado de forma significativa.
El 73 % del profesorado afirmó que, personalmente, ha tenido que lidiar con problemas de integridad académica porque sus alumnos han utilizado la IA.
Según la encuesta, las capacidades de investigación de los estudiantes también se están viendo afectadas. El 48 % del profesorado afirma que la investigación de sus estudiantes ha empeorado debido a la IA, mientras que el 20 % dice que ha mejorado.
El profesorado se mostró igualmente escéptico respecto al impacto de la IA en las titulaciones académicas: el 74 % afirmó que el uso de herramientas de IA afectará negativamente a la integridad y al valor de los títulos académicos, y un 36 % cree que el valor de los títulos se verá mermado de forma significativa.
Solo el 8 % del profesorado dijo que cree que la IA mejorará el valor de los títulos universitarios.
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Según la encuesta, las capacidades de investigación de los estudiantes también se están viendo afectadas. El 48 % del profesorado afirma que la investigación de sus alumnos ha empeorado debido a la IA, mientras que el 20 % considera que ha mejorado. (iStock)
Al mismo tiempo, muchos profesores han dicho que les preocupa que los estudiantes no estén preparados para incorporarse a un mercado laboral cada vez más marcado por la IA.
El 63 % del profesorado afirmó que los graduados de sus centros de la pasada primavera no estaban bien preparados, o no lo estaban en absoluto, para utilizar la IA en el ámbito laboral, mientras que solo el 37 % consideraba que los estudiantes que se graduaban estaban muy preparados o medianamente preparados.
La encuesta, de carácter no científico, se llevó a cabo a finales del año pasado utilizando una lista de profesores de universidades elaborada por la AAC&U y Elon , que abarcaba diversos cargos y disciplinas.
«Estos profesores tienen opiniones divididas sobre el uso de la IA generativa en sí», afirmó en un comunicado Lee Rainie, director del Imagining the Digital Future Center Elon y coautor del informe.
«Algunos están innovando y tienen muchas ganas de ir más allá; una parte considerable se muestra muy reacia; y muchos se están devanando los sesos sobre cómo seguir adelante», añadió Rainie. «Al mismo tiempo, hay un amplio consenso en que, sin unos valores claros, unas normas compartidas y una inversión seria en la alfabetización en IA, corremos el riesgo de cambiar una enseñanza atractiva, el aprendizaje profundo, el juicio humano y la independencia intelectual de los alumnos por la comodidad y un futuro automatizado y peligroso».
Eddie Watson, coautor del informe y vicepresidente de innovación digital de la Asociación Americana de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, dijo que la encuesta pone de manifiesto la necesidad de liderazgo en los territorios inexplorados de la IA.
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Muchos profesores han dicho que les preocupa que los estudiantes no estén preparados para incorporarse a un mercado laboral cada vez más marcado por la IA. (Andrew Reuters)
«Cuando más de nueve de cada diez profesores advierten de que la IA generativa puede debilitar el pensamiento crítico y hacer que los estudiantes dependan demasiado de ella, queda claro que la educación superior se encuentra en un punto de inflexión», dijo Watson.
Añadió que las conclusiones del estudio «no implican que haya que abandonar la IA, sino que se necesita un liderazgo deliberado: replantearse los modelos de enseñanza, las prácticas de evaluación y la integridad académica para que el juicio humano, la investigación y el aprendizaje sigan siendo fundamentales. El reto al que se enfrenta la educación superior es actuar con urgencia y determinación para que la IA refuerce, en lugar de socavar, el valor de un título universitario».
