Los estudiantes usan abiertamente la IA como «muletilla» para «externalizar» gran parte de su formación, afirma un futurista
La fundadora de WAYE, Sinead Bovell, se pronuncia sobre la creciente preocupación por el uso de la IA por parte de los estudiantes y explica cómo «evitar las trampas» en «Fox Report».
Una nueva encuesta de la Asociación Americana de Colegios y Universidades y el Centro Imagining the Digital Future Elon reveló que a la gran mayoría del profesorado universitario le preocupa que la inteligencia artificial esté perjudicando la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes.
La encuesta, en la que participaron 1.057 profesores, reveló que el 95 % cree que la IA hará que los estudiantes dependan demasiado de ella, y el 75 % afirmó que la IA tendrá un impacto significativo.
El 90 % del profesorado afirmó que la IA reduciría la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes, y el 83 % señaló que su uso por parte de los estudiantes disminuiría su capacidad de concentración.
Una nueva encuesta de la Asociación Americana de Colegios y Universidades y del Centro «Imagining the Digital Future» Elon ha revelado que a una abrumadora mayoría del profesorado universitario le preocupa que la inteligencia artificial esté perjudicando la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes. (Kurt «CyberGuy» Knutsson)
Al profesorado también le preocupan las cuestiones éticas relacionadas con el uso de la IA por parte de los estudiantes.
El 78 % del profesorado afirmó que las trampas en su campus han aumentado desde que la IA está al alcance de todos, y el 57 % señaló que han aumentado de forma significativa.
El 73 % del profesorado afirmó que, personalmente, ha tenido que lidiar con problemas de integridad académica debido al uso de la IA por parte de sus alumnos.
Según la encuesta, las capacidades de investigación de los estudiantes también se están viendo afectadas. El 48 % del profesorado afirma que la investigación de sus alumnos ha empeorado debido a la IA, mientras que el 20 % dice que ha mejorado.
El profesorado se mostró igualmente escéptico respecto al impacto de la IA en las titulaciones académicas: el 74 % afirmó que el uso de herramientas de IA afectará negativamente a la integridad y el valor de los títulos académicos, y el 36 % cree que el valor de los títulos se verá mermado de forma significativa.
Solo el 8 % del profesorado afirmó creer que la IA mejorará el valor de los títulos universitarios.
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Según la encuesta, las capacidades de investigación de los estudiantes también se están viendo afectadas. El 48 % del profesorado afirma que la investigación de sus alumnos ha empeorado debido a la IA, mientras que el 20 % considera que ha mejorado. (iStock)
Al mismo tiempo, muchos profesores han expresado su preocupación por el hecho de que los estudiantes no estén preparados para incorporarse a un mercado laboral cada vez más marcado por la inteligencia artificial.
El 63 % del profesorado afirmó que los graduados de sus centros de la pasada primavera no estaban bien preparados, o no lo estaban en absoluto, para utilizar la IA en el ámbito laboral, mientras que solo el 37 % consideraba que los estudiantes que se graduaban estaban muy preparados o medianamente preparados.
La encuesta, de carácter no científico, se llevó a cabo a finales del año pasado utilizando una lista de profesores de facultades y universidades elaborada por la AAC&U y Elon , que abarcaba diversos cargos y disciplinas.
«Estos profesores tienen opiniones encontradas sobre el uso de la IA generativa en sí», afirmó en un comunicado Lee Rainie, director del Centro Imagining the Digital Future Elon y coautor del informe.
«Algunos están innovando y tienen muchas ganas de hacer más; una parte considerable se muestra muy reacia; y muchos se debaten sobre cómo actuar», añadió Rainie. «Al mismo tiempo, hay un amplio consenso en que, sin unos valores claros, unas normas compartidas y una inversión seria en la alfabetización en IA, corremos el riesgo de cambiar una enseñanza atractiva, el aprendizaje profundo, el juicio humano y la independencia intelectual de los estudiantes por la comodidad y un futuro automatizado y peligroso».
Eddie Watson, coautor del informe y vicepresidente de innovación digital de la Asociación Americana de Universidades y Colegios Universitarios, dijo que la encuesta pone de manifiesto la necesidad de liderazgo en los territorios inexplorados de la IA.
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Muchos profesores han expresado su preocupación por el hecho de que los estudiantes no estén preparados para incorporarse a un mercado laboral cada vez más marcado por la inteligencia artificial. (Andrew Reuters)
«Cuando más de nueve de cada diez profesores advierten de que la IA generativa puede debilitar el pensamiento crítico y aumentar la dependencia excesiva de los estudiantes, queda claro que la educación superior se encuentra en un punto de inflexión», dijo Watson.
Añadió que los resultados de la encuesta «no exigen que se renuncie a la IA, sino un liderazgo deliberado: replantearse los modelos de enseñanza, las prácticas de evaluación y la integridad académica para que el juicio humano, la investigación y el aprendizaje sigan siendo fundamentales. El reto al que se enfrenta la educación superior es actuar con urgencia y determinación para que la IA refuerce, en lugar de socavar, el valor de un título universitario».
