Experto afirma que los padres negros e hispanos acuden en masa a las escuelas concertadas, 'buscando opciones que fueran mejores'
Debbie Veney, coautora de un informe en el que se mostraba que las escuelas concertadas habían logrado avances significativos desde 2019, habló con Fox News Digital sobre el fenómeno.
Los padres descontentos con la propaganda "woke" que impregna muchas escuelas públicas pueden pensar que pueden escapar del adoctrinamiento izquierdista simplemente recurriendo a las opciones de elección de escuela. Sin embargo, la "elección" por sí misma no garantiza que sus hijos acaben en escuelas que promuevan los valores que ellos prefieren.
En lo que se refiere a las escuelas concertadas, nuevas pruebas sugieren que muchas están amplificando, no reduciendo, los valores woke que los padres tratan de evitar.
Las escuelas concertadas, actualmente el tipo más común de elección escolar que se ofrece en EE.UU., a menudo no están diseñadas adecuadamente para responder a los valores de los padres. Para abrirse y seguir funcionando, las escuelas concertadas tienen que contar con el beneplácito de los autorizadores de escuelas concertadas seleccionados por el estado, que son los encargados de decidir qué solicitudes de nuevas escuelas concertadas deben aceptarse y si las existentes deben verse obligadas a cerrar.
Carteles de una concentración para celebrar la Semana Nacional de la Elección Escolar en Halifax Mall, frente al Edificio Legislativo en Raleigh, Carolina del Norte, el 24 de enero de 2024. (Travis Long/Raleigh News & Observer/Tribune News Service vía Getty Images)
Además, como reciben menos financiación por alumno que las escuelas públicas tradicionales y necesitan adquirir edificios escolares, las escuelas concertadas se encuentran a menudo cortejando el apoyo financiero de grandes filántropos como la Fundación Gates y la Fundación de la Familia Walton.
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Complacer a los que autorizan y financian puede ser muy diferente de complacer a las familias. Y eso se nota.
En un informe publicado recientemente por The Heritage Foundation, medimos los valores de las escuelas concertadas examinando sus manuales para padres y alumnos y contando el número de veces que utilizan palabras que indican fidelidad a la ideología progresista, como (1) diversidad; (2) equidad; (3) inclusión; (4) restaurativa; (5) justicia; (6) aprendizaje socioemocional; (7) identidad de género; y (8) culturalmente afirmativa/relevante.
Estos valores despertados tienden a hacer hincapié en la justicia social, no en la justicia individual, y evitan los valores tradicionales estadounidenses y liberal-clásicos de responsabilidad individual e igualdad de trato en favor de un trato diferenciado por identidad de grupo.
A continuación, comparamos los resultados de las escuelas concertadas con los del manual elaborado en la escuela de distrito geográficamente más cercana que atiende al mismo grupo de edad. En general, observamos que estos ocho términos "despertados" se utilizan casi el doble en las escuelas concertadas (2.517 veces en 211 escuelas) que en las escuelas de distrito (1.317 veces en 211 escuelas).
La pauta se repite en los enfrentamientos directos, ya que hay 122 casos en los que una escuela concertada utiliza los términos más que la escuela de distrito de comparación, pero sólo 68 casos en los que ocurre lo contrario (21 casos fueron un empate).
Nuestros resultados indican que las escuelas concertadas son significativamente más woke que las escuelas de distrito. La wokeness de las escuelas concertadas no depende de la demanda de los padres, sino del grado en que los reguladores y los filántropos han captado esas escuelas.
En un informe anterior, observamos que la prevalencia de términos woke en los manuales de las escuelas concertadas estaba correlacionada con el entorno normativo. Cuando las políticas de las escuelas concertadas obligan a éstas a responder más ante los reguladores y los donantes que ante los padres, más "woke" son esas escuelas concertadas. Cabe destacar que este patrón se mantiene incluso después de controlar estadísticamente el partidismo político del estado.
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Desde el punto de vista normativo, la principal responsable es la Asociación Nacional de Autorizadores de Escuelas Autónomas (NACSA), una organización nacional de autorizadores de escuelas autónomas y una de las principales responsables de establecer las prioridades del movimiento de las escuelas autónomas en general. La NACSA ejerce una fuerte presión para promover la diversidad, la equidad y la inclusión (DEI) en la autorización de las chárter, considerándola una de sus principales prioridades.
En un informe que ofrece "orientaciones prácticas y recomendaciones a los autorizadores que estén dispuestos a cerrar la brecha de la DEI y dar prioridad a la DEI en sus organizaciones", la NACSA promueve prácticas divisorias como las "auditorías de equidad" (es decir, contar el número de personas de diversos grupos raciales para identificar dónde debe producirse la contratación basada en la raza) y los grupos de afinidad racial (es decir, la segregación racial).
En el lado de la filantropía, los principales culpables de socavar a los padres son la Fundación Gates, la Fundación de la Familia Walton y NewSchools Venture Fund. Estas organizaciones dan cientos de millones de dólares a escuelas concertadas, y todas tienen una clara expectativa de implantación de la DEI.
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Por ejemplo, el plan quinquenal de Walton afirma que "dar prioridad a la diversidad, la equidad y la inclusión en las subvenciones que concede la fundación y en las voces con las que colabora" es uno de sus tres objetivos principales. Gates, por su parte, suscribe planes de estudios "antirracistas" que consideran que "obtener la respuesta correcta" es una manifestación de la "supremacía blanca".
Para no quedarse atrás, el NewSchools Venture Fund afirma que todas las escuelas de su cartera deben "comprometerse a desarrollar experiencias educativas" que estén "alineadas con... tres principios de diseño", uno de los cuales es la "equidad".
Dada la influencia que estas organizaciones tienen sobre las escuelas concertadas, no es de extrañar que el abanico de opciones que ofrecen las concertadas esté muy a la izquierda de las preferidas por el padre medio.
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Afortunadamente, sin embargo, es posible un arreglo. La influencia de la NACSA puede neutralizarse recortando los millones de dólares que recibe a través de fondos estatales y federales. Además, la introducción de múltiples autorizadores de chárter y la desregulación pueden ayudar a que los chárter se asemejen más a las preferencias de los padres, como ha hecho Arizona.
Los padres no deberían huir de las escuelas públicas despiertas sólo para descubrir que sus alternativas chárter son aún más despiertas. Las reformas de las políticas de las escuelas concertadas pueden garantizar que éstas reflejen toda la gama de valores que prefieren los padres.
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Ian Kingsbury es investigador principal del Instituto para la Libertad de la Educación. Jason Bedrick es investigador del Centro de Política Educativa de la Fundación Heritage.