Revelaciones desde la azotea: Hay que recuperar a las familias negras en Estados Unidos
Corey Brooks, pastor y fundador del Proyecto H.O.O.D., dice que hay que empoderar a las mujeres negras y a sus familias en Estados Unidos.
En la zona oeste de Chicago, la Frederick Douglass Academy tenía un total de 27 alumnos en un edificio construido para 1.000. Eso supone solo el 2 % de la capacidad del edificio. El colegio era uno de los 13 centros de la red « Chicago » que tenían menos de 100 alumnos. En toda la ciudad, el 35 % de las escuelas tienen menos de la mitad de su capacidad ocupada. El sistema de escuelas públicas de Chicago ha perdido más de 77 000 alumnos desde 2010.
Entonces, ¿adónde se están yendo todos los alumnos? La respuesta es una crítica a la ciudad y a su sistema de colegios públicos.
Es cierto que muchas familias se han ido de la ciudad por el aumento del coste de la vida. Conozco a muchas familias negras que se han mudado, y son decenas de miles. También es cierto que la tasa de natalidad en Chicago ha bajado casi un 50 % en menos de 20 años. No es de extrañar que muchos graduados prefieran marcharse de la ciudad en lugar de quedarse y formar una familia aquí.
Pero estas no son las únicas razones por las que tantas escuelas públicas están sufriendo unas cifras de matriculación pésimas.
No es que todos los chavales que viven en el West Side y el South Side hayan desaparecido. Simplemente decidieron no ir a los institutos públicos de su barrio. No puedo culparlos. Los alumnos que están atrapados en estos institutos me dicen que no pueden aprender porque los profesores no pueden controlar a los chicos más revoltosos. Falta disciplina y apenas se hacen cumplir las normas. Algunos alumnos incluso me cuentan que hay profesores que ni siquiera lo intentan y simplemente aprueban a los chicos. Así que los chicos saben que, si se enfrentan a los profesores y arman jaleo, estos suelen rendirse y ponerles una nota de aprobado.
Se ve un aula vacía de las Escuelas Chicago el 15 de diciembre de 2025. (AntonioChicago News Service vía Getty Images)
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Los alumnos y los padres escuchan todas estas historias, y eso influye mucho en su decisión de matricularse en colegios magnet, colegios concertados, colegios religiosos e incluso colegios privados. El CPS sigue matriculando a la mayoría de los niños que quedan en la ciudad, pero su porcentaje ha bajado de alrededor del 75 % al 71 %. Eso supone unos 18 000 niños que viven en Chicago y han elegido otra opción. Los padres que participaron en los talleres de «Kids First» dijeron que la calidad de la escuela es una de las razones por las que las familias se quedan o se van.
Y tienen toda la razón al hacerlo.
Si analizamos las estadísticas más detenidamente, es fácil ver por qué tantas familias han decidido no enviar a sus hijos a los colegios públicos, sobre todo las familias negras. En el mismo distrito, los alumnos negros de los institutos de admisión selectiva tienen tres veces más probabilidades de leer al nivel de su curso que los alumnos negros de los colegios públicos tradicionales. En cuanto a las matemáticas, las cifras son aún más contundentes. Los alumnos negros tienen cinco veces más probabilidades de tener un nivel competente en matemáticas en los colegios de admisión selectiva que sus compañeros de los colegios públicos. Los padres están viendo estos datos y están votando con los pies.
Y para colmo, el Sindicato de Profesores deChicago , se ha puesto en ridículo. La presidenta del sindicato ni siquiera manda a sus propios hijos a los colegios públicos que ella misma supervisa. El CTU ha seguido anteponiendo la política a sus profesores y colegios una y otra vez. En 2025, el CTU gastó la cifra récord de 4,2 millones de dólares en política y cabildeo, mientras que dedicó menos del 18 % de su gasto total a representar a los profesores. Invirtió millones en la elección de la alcaldesa Brandon Johnson, una antigua organizadora del CTU. Luego utilizó esa alianza para frenar el cierre de colegios y luchar contra las iniciativas de libre elección de colegio, que han sido una bendición para muchos padres con pocos recursos.
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Por si eso no fuera suficiente, la CTU también contribuyó a acabar con las becas «Invest in Kids» de « Illinois », porque permitían a los niños dejar las escuelas públicas. Y no solo eso, la CTU ha salido en las noticias nacionales varias veces por usar los «días de acción» para convertir a los niños en activistas de cualquier causa de izquierdas que esté de moda en ese momento. Entonces, ¿por qué se sorprende la CTU cuando las familias ven toda esta actividad política y, en cambio, deciden buscar la mejor educación para sus hijos?
Quiero dejar claro que no estoy aquí para hablar mal de los profesores. Muchos de ellos son excelentes, pero te dirán, como me han dicho a mí, que están atrapados en un sistema que no les permite enseñar al máximo de sus capacidades. Uno me dijo: «Quiero enseñar álgebra y quiero sentir esa alegría cuando veo a un niño que tiene dificultades al principio del curso y que, al final del curso, lo domina a la perfección; no quiero enseñar activismo».
Por eso los edificios están vacíos. El problema lo causan, en gran parte, los que gestionan estos edificios.
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Han creado colegios que no resultan nada atractivos para las familias. Esto es Estados Unidos, una sociedad capitalista, donde la gente siempre elegirá lo que más le convenga. A ningún padre le apetece conducir esa hora de más ni pagar tasas o matrículas adicionales, pero lo harán por la educación de sus hijos. Si los colegios públicos quieren recuperar a estos alumnos, tendrán que plantarle cara a los que mandan ahora.
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Tienen que volver al objetivo original de los colegios públicos: formar a los jóvenes para que se conviertan en ciudadanos cultos y íntegros. Los edificios vacíos son un símbolo de lo mucho que nos hemos alejado de ese objetivo original.
