Harvard critica duramente las políticas de DEI de la universidad y afirma que se da prioridad a la diversidad frente al mérito
Shabbos Kestenbaum, Harvard , habla en el programa «Fox & Friends» sobre las políticas de diversidad, equidad e inclusión (DEI) de la universidad tras la dimisión de un profesor que alegó la existencia de una cultura «anti-blanca» y «antioccidental».
El año pasado, la nota media de la promoción de 2025 Harvard fue de 3,83. No, no es un error tipográfico.
En Harvard, una de las universidades más selectivas del mundo, el estudiante medio que se graduó en 2025 tenía una nota media de 3,83 en una escala de 4,0. Eso significaba que el estudiante típico sacaba una A o una A- en casi todas las asignaturas que cursaba.
Harvard la única. La nota media de Yale fue de un ridículo 3,7 en 2023, con casi el 80 % de las notas entre A y A-menos. Las universidades públicas subieron las notas un 17 % entre 1990 y 2020. Y, en la enseñanza primaria y secundaria, las notas no dejan de subir aunque los resultados de los exámenes no lo hagan.
A este fenómeno se le conoce como «inflación de notas», y es un gran problema. Las universidades afirman que están enseñando a los estudiantes habilidades críticas y esenciales. Así es como justifican esas costosas matrículas y las cuantiosas ayudas de los contribuyentes. Pero, ¿hasta qué punto podemos tomarnos en serio esas afirmaciones si han dejado de establecer un listón exigente para el trabajo de los estudiantes?
Una educación que valga la pena se basa en expectativas altas y en un sentido de propósito común. Cuando los alumnos sacan sobresalientes por trabajos mediocres, esforzarse empieza a parecer una apuesta perdedora. El resultado es que alumnos y profesores acaban sumiéndose en un cómodo juego de roles: los profesores fingen enseñar y los alumnos fingen aprender. Así es como acabas con alumnos que dicen que no les han encargado escribir nada de más de cinco páginas. Con alumnos que cada vez más delegan sus trabajos a la IA y se quejan si les piden leer más de 10 páginas a la semana para una asignatura. Con Harvard echándose a llorar cuando les dicen que quizá tengan que empezar a asistir a clase. Los profesores de las universidades de élite se han vuelto reacios a pedir a los estudiantes que lean libros enteros. Incluso los profesores de cine han dejado en gran medida de asignar películas complejas porque creen que los estudiantes no se molestarán en verlas hasta el final. El número de estudiantes que cumplen los requisitos para recibir adaptaciones por discapacidad, como tiempo extra en los exámenes, ha aumentado exponencialmente en las universidades de élite.
Esto es lo que pasa cuando se desmoronan los estándares y las expectativas. Una calificación más estricta no es una solución definitiva para este problema, pero es un buen punto de partida.
Por eso es esperanzador ver por fin que Harvard en serio la inflación de notas. La semana pasada, un comité de profesores propuso limitar las notas «A» al 20 % del total de notas de cada clase. Como las «A» constituyen la mayor parte de las notas que se dan en Harvard, ese límite supondría una medida correctiva drástica. El profesorado de la universidad parece apoyar, aunque con cautela, las recomendaciones, que se someterán a votación a finales de esta primavera.
El apoyo del profesorado puede sorprender a algunos lectores. Al fin y al cabo, ¿no son los profesores los que inflan las notas? Sí, claro que sí. Pero lo que quizá no se entienda desde fuera es que estos mismos profesores suelen decir que sienten que no tienen otra opción.
Los mismos profesores que ponen a los alumnos un «sobresaliente» que no se merecen se lamentan en voz baja de sentirse impotentes para hacer otra cosa. Es un problema de acción colectiva: no hay ningún incentivo para que un profesor, por sí solo, intente mantener la línea. Hacerlo es invitar a que los alumnos te supliquen entre lágrimas, a que te acusen de parcialidad e incluso a recibir mensajes furiosos de los padres que pagan la matrícula. Las notas fáciles hacen felices a los alumnos y le facilitan la vida al profesor.
Una calificación estricta también es sinónimo de malas valoraciones en las encuestas de satisfacción de los alumnos, lo que puede pasar factura al profesorado a la hora de conseguir la titularidad y los ascensos. Por eso tantos profesores se sentirían aliviados si Harvard les Harvard obligara» a calificar con más rigor.
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Hay motivos para preguntarse qué tal Harvard a ir Harvard . Hace dos décadas, la Universidad de Princeton intentó algo parecido, pero acabó por rendirse debido a las quejas de los estudiantes, que se sentían en desventaja a la hora de competir con compañeros de otras universidades por puestos de trabajo y plazas en estudios de posgrado. De hecho, Harvard ya se están quejando: el 85 % se opone a la propuesta, y uno de ellos explica: «Crearía tanta presión que la vida ya no valdría la pena». Quizá las universidades solo puedan hacer frente a la inflación de notas si actúan de forma coordinada.
Aun así, es alentador ver que Harvard se toma en serio el tema.
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No es casualidad que, tras décadas de ignorar deliberadamente el problema, Harvard por fin tomando medidas. Aunque hay mucho que cuestionar sobre cómo la administración de Trump se ha ensañado con Harvard otras universidades similares, la presión ha generado una nueva urgencia ante problemas que llevaban mucho tiempo sin abordarse. El «pacto» para la educación superior propuesto por la administración, publicado el pasado octubre, tenía sus problemas, pero también contribuyó en gran medida a poner de relieve cuestiones como la inflación de notas.
Hace un cuarto de siglo, Harvey «C-Minus» Mansfield, el emblemático teórico Harvard , empezó a poner a los alumnos dos notas: una que él creía que se merecían y otra «basada en el sistema de notas infladas Harvard». Sería un giro fantástico que Harvard por el rigor, aunque solo fuera para que los profesores que quieren dar una valoración sincera ya no se sintieran obligados a actuar a escondidas.
Greg es el director del programa de Estudios sobre Política Educativa del American Enterprise Institute.
